說(shuō)謊原因之三:理解性心理錯(cuò)位
寶寶自述:老師表?yè)P(yáng)我是好孩子
小荷把一輛紅色的玩具汽車帶到了幼兒園,好神氣啊!要是我也有一輛就好了。嘿嘿,機(jī)會(huì)來(lái)啦,趁他看圖畫書的功夫,我拿起了玩具汽車。誰(shuí)知,小荷突然站起來(lái)就和我搶。我可是號(hào)稱“大力士”的,他哪搶得過(guò)我,于是他一個(gè)趔趄就摔倒在地,接著“哇哇”大哭起來(lái)。天啊,我可不是故意讓他摔倒的。老師趕忙扶起了小荷哄他不哭。
看著一旁呆呆的我,老師溫柔地說(shuō):“搶小朋友東西是不對(duì)的,下次改了還是好孩子?!边?老師表?yè)P(yáng)我是好孩子了。我心里這個(gè)美啊?;氐郊荫R上把這個(gè)消息告訴了媽媽。
寶寶心態(tài)點(diǎn)擊:心理錯(cuò)覺讓寶寶誤讀別人的話
皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為,2~3歲的兒童認(rèn)知發(fā)展處于前運(yùn)算階段,個(gè)體開始運(yùn)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言符號(hào)從事思考,具有表象思維能力,但不能全面理解語(yǔ)言的含義。理解性心理錯(cuò)位多發(fā)生在這個(gè)年齡階段的孩子身上。是指孩子對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)不足而產(chǎn)生了心理錯(cuò)覺,從而說(shuō)出了與客觀事實(shí)不符的話。就如同故事中的寶寶,把老師的客觀評(píng)價(jià)當(dāng)成了表?yè)P(yáng),出現(xiàn)“撒謊”現(xiàn)象。
媽媽妙招出擊:
1. 不要打擊孩子的積極性。對(duì)于這類“說(shuō)謊”現(xiàn)象,家長(zhǎng)不能操之過(guò)急,應(yīng)該幫助孩子分析成人的話的真正含義,消除孩子的模糊認(rèn)識(shí)。
2. 聽話訓(xùn)練。在日常生活中,可以和孩子進(jìn)行聽話訓(xùn)練,使孩子理解別人的話。比如:妮妮是個(gè)好孩子,可是今天卻犯了錯(cuò)誤?!保愃朴谶@樣的轉(zhuǎn)折句,幫助孩子全面分析這句話究竟表達(dá)了什么。孩子的聽話能力逐步提高了,這類說(shuō)謊現(xiàn)象就會(huì)自動(dòng)消除。
說(shuō)謊原因之四:表現(xiàn)欲萌動(dòng)
寶寶自述:其實(shí)我根本就沒畫完
幼兒園里,老師讓大家畫一只大大的紅蘋果?!爱嫼玫男∨笥颜?qǐng)舉手?!薄拔耶嫼昧?”我第一個(gè)舉起了手。老師笑瞇瞇地對(duì)我點(diǎn)點(diǎn)頭。我心里這個(gè)美啊,我是小朋友中最棒的一個(gè)!可是,沒想到,老師還讓我把畫好的紅蘋果展示給大家?!霸愀?”其實(shí)我根本就沒畫玩,這可怎么辦啊。
寶寶心態(tài)點(diǎn)擊:表現(xiàn)欲驅(qū)使寶寶說(shuō)“大話”
嬰兒在成人的愛撫和逗引下,表現(xiàn)欲和表現(xiàn)能力便萌生、發(fā)展起來(lái)。到了幼兒期,孩子的表現(xiàn)欲越發(fā)強(qiáng)烈。當(dāng)孩子學(xué)會(huì)一首新歌,畫了一張自己滿意的畫,會(huì)搭一種新的積木樣式或會(huì)做一種新的游戲,就會(huì)高興地向父母顯示。表現(xiàn)欲能增強(qiáng)寶寶的自我意識(shí)和自我價(jià)值感,同時(shí)調(diào)動(dòng)寶寶學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。孩子在強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲驅(qū)使下,會(huì)不自覺地說(shuō)出一些不切實(shí)際的“大話”,這些“大話”往往被父母理解為說(shuō)謊。
媽媽妙招出擊:
1. 鼓勵(lì)寶寶的表現(xiàn)欲。父母首先要用鼓勵(lì)的言行幫助孩子鞏固、發(fā)展他的表現(xiàn)欲和表現(xiàn)能力,提高其自信心與積極性。如:“寶寶真棒,敢于說(shuō)出自己的想法?!?/P>
2. 培養(yǎng)孩子客觀的自我認(rèn)知。接下來(lái)對(duì)于孩子給予客觀的評(píng)價(jià),逐漸培養(yǎng)孩子對(duì)自我客觀的認(rèn)知。
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