N高良槐摘自《羊城晚報(bào)》

不久前，在美國(guó)華盛頓州米爾頓鎮(zhèn)，一名43歲的校車(chē)司機(jī)駕駛途中突發(fā)心臟病倒在方向盤(pán)上不省人事，而此時(shí)，車(chē)上還載有12名13歲左右的學(xué)生!這時(shí)，坐在第3排的小男孩杰里米一個(gè)箭步?jīng)_向駕駛座，緊緊握住方向盤(pán)并將車(chē)溜往路邊，然后在第一時(shí)間里拔出了車(chē)鑰匙，穩(wěn)穩(wěn)地剎住了車(chē)!

驚恐未定的孩子們?cè)诎l(fā)出一陣無(wú)可避免的驚呼聲后便很快控制住了情緒。他們判斷出事地點(diǎn)較為偏僻，主動(dòng)開(kāi)始了自救：兩名孩子立即自告奮勇地對(duì)昏迷的司機(jī)大叔實(shí)施心臟按壓急救術(shù)，據(jù)說(shuō)這是他們從選修課上學(xué)來(lái)的本領(lǐng)，而其他孩子則聽(tīng)從他們的要求，幫助打開(kāi)了校車(chē)所有的門(mén)窗，為的是讓昏迷患者能呼吸到更多的氧氣。

與此同時(shí)，另外的孩子也都沒(méi)有閑著：有人在打電話叫救護(hù)車(chē);有人在報(bào)告最精確的出事地的地理位置以便救護(hù)人員能最快找到他們;有人在向當(dāng)醫(yī)生的親友詢問(wèn)最佳的心臟病急救方案;有人去路邊招手希望有幸能獲得過(guò)路車(chē)的幫助;有人則細(xì)心地特意在校車(chē)后數(shù)米處安置了一個(gè)紅色的警示燈，為的是避免后邊冒失的駕駛員可能的追尾……

面對(duì)突如其來(lái)的事故，一車(chē)的孩子都沒(méi)有驚慌失措，相反配合默契。對(duì)此，孩子們卻將此歸功于平時(shí)他們?cè)谡n余常常參與的一種以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神為宗旨的擊鼓訓(xùn)練。

他們回憶說(shuō)，在教練的指令下，他們?cè)?jīng)各自用非洲鼓、中國(guó)腰鼓和東南亞銅鼓擊出不同的節(jié)奏或韻律，并被要求隨時(shí)將自家的鼓點(diǎn)跟他人的鼓點(diǎn)完美配合，漸漸地，整齊、有力的鼓聲開(kāi)始和學(xué)生們的心聲合拍起來(lái)。他們認(rèn)定，正是通過(guò)擊鼓訓(xùn)練，大家學(xué)到個(gè)人如何與團(tuán)隊(duì)有機(jī)融合，并將自己的潛力盡量地挖掘出來(lái)。

其實(shí)，孩子身上某種重要“精神”的塑造，不一定非得通過(guò)課堂或說(shuō)教，有時(shí)在集體游戲中便可以不知不覺(jué)地生成，而且還可能生成得更為自然而然，更為根深蒂固。