從幼兒園到小學(xué)，面臨最大的變化，就是學(xué)習(xí)內(nèi)容的改變。幼兒園以玩為主，小學(xué)以學(xué)為主，還要“習(xí)”，練習(xí)、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)等;同時(shí)孩子還要面臨新環(huán)境的挑戰(zhàn)，就跟大人調(diào)到一個(gè)新單位去是一樣的。本期，我們特別請來專家就“幼小銜接”的準(zhǔn)備做詳細(xì)解答，幫助家長和孩子順利進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)。

家長和孩子一起讀三本書

北京師范大學(xué)教授錢學(xué)亮說，“幼小銜接”首先要幫助孩子樹立上學(xué)的自信心，只有自信了才能勇敢地面對學(xué)習(xí)中的困難，勇敢地接受各種挑戰(zhàn)。建議家長和孩子一起讀三本書：第一本書是《三字經(jīng)》，“一部三字經(jīng)，半部勸學(xué)習(xí)”。這個(gè)讀，不是機(jī)械地讀，而是要讓他理解。第二本書是《弟子規(guī)》，它教孩子從6歲啟蒙開始，怎么來做人做事。家長還要幫助孩子做一些簡單的自我介紹準(zhǔn)備，因此推薦的第三本書是繪本《我的名字叫克里桑斯美美菊花》，看了這本書孩子就知道怎么來做自我介紹了，這對孩子慢慢發(fā)現(xiàn)自己、融入新集體非常重要。

當(dāng)然，這個(gè)假期幫孩子準(zhǔn)備一份個(gè)人檔案也很有必要，讓老師能迅速了解您孩子的情況。個(gè)人檔案里應(yīng)該包括孩子身體的基本信息，比如特殊病史、過敏史、運(yùn)動禁忌、家長聯(lián)絡(luò)方式，最好用一些具體的例子告訴老師，孩子的語言發(fā)展?fàn)顩r、情感、社會性、藝術(shù)、肢體運(yùn)用能力等，比如在幼兒園里參加過哪些所謂一技之長的學(xué)習(xí)。

生活習(xí)慣向?qū)W習(xí)習(xí)慣遷移

錢教授認(rèn)為，談到小學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣有些空泛，但家長可以先培養(yǎng)孩子的生活習(xí)慣，讓生活習(xí)慣向?qū)W習(xí)習(xí)慣遷移?！澳暮⒆泳偷糜羞@八個(gè)習(xí)慣，編成順口溜就是：放好書包換鞋衣;講究衛(wèi)生把手洗;然后喝水吃東西，趕緊坐定先復(fù)習(xí);再做作業(yè)心有底，檢查對錯(cuò)需仔細(xì);明天學(xué)啥我先預(yù)習(xí)，收拾準(zhǔn)備好歡喜?！卞X教授解釋說，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣要力戒拖延和磨蹭，讓孩子養(yǎng)成干什么一定是大腦充分的興奮，然后在短時(shí)間之內(nèi)迅速把事情做完。復(fù)習(xí)舊課和預(yù)習(xí)新課，這個(gè)習(xí)慣在小學(xué)里頭不是很見效，但是等孩子上了初中，就會發(fā)現(xiàn)這個(gè)習(xí)慣對他來說真是太重要了。

上小學(xué)了，家長還要注意，有些孩子可能做完作業(yè)后會說：“媽媽，我寫完了，你幫我看看。”家長一定要給他說：“寶貝，媽媽可以幫你看看，但是你必須明白，這是你自己的任務(wù)，媽媽是來幫你的，不會告訴你哪里錯(cuò)了，只會告訴你這里有幾個(gè)錯(cuò)誤。等到考試的時(shí)候，誰來幫你做檢查啊?所以還得你自己去學(xué)會檢查?！?/P>

最后一個(gè)習(xí)慣也很重要，不少小學(xué)生回家之后就跟媽媽說：“媽媽，今天沒作業(yè)，我去玩了?！卞X教授認(rèn)為，這是典型的蒙家長行為，還有一個(gè)準(zhǔn)備的作業(yè)呢?一定要準(zhǔn)備到第二天早晨拎包就走，千萬別一大早才說，“媽媽，今天班主任說要交xx錢”、“媽媽，音樂老師說要戴頭飾”……昨晚干什么去了?建議家長把這八個(gè)習(xí)慣做成表格，貼在孩子的書桌邊，做完一步就劃一道橫線，等八步都做好了，今天的作業(yè)才算做完。一個(gè)月肯定能把這個(gè)習(xí)慣形成。

盡快提高孩子入學(xué)成熟水平

上面說的那些準(zhǔn)備，都是家長幫助孩子在做外圍的準(zhǔn)備，決定孩子小學(xué)生活的質(zhì)量，重點(diǎn)卻不在這里。錢學(xué)亮經(jīng)過10多年的研究，提出了“入學(xué)成熟水平”這樣一個(gè)概念，來幫助家長檢測孩子是否做好了就讀小學(xué)的準(zhǔn)備。他將兒童入學(xué)成熟水平分為八大能力，即視知覺能力、聽知覺能力、知覺轉(zhuǎn)換能力、運(yùn)動協(xié)調(diào)能力、數(shù)學(xué)準(zhǔn)備能力、語言溝通能力、社會適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)，還特別提供了一些簡單的測試方法(見圖表)。錢教授指出，如果孩子達(dá)到入學(xué)成熟水平，在學(xué)習(xí)知識，理解老師語言、眼神及動作暗示等方面會十分迅速，被老師表揚(yáng)的機(jī)會就多一些，孩子就會更加積極、努力。反之，如果孩子沒有達(dá)到入學(xué)成熟水平，盡管并不笨，但由于不在同一起跑線上，就會陷入惡性循環(huán)，影響自身的發(fā)展，甚至導(dǎo)致不會聽講、磨蹭、緊張焦慮、自我評價(jià)低等問題。

錢教授還著重解釋了聽知覺能力。每年9月，就有很多家長來電話問：“教授，老師老說我們家孩子好動，我覺得不是?！卞X教授就問，怎么不是呢?“我們家孩子看電視三小時(shí)都不動的，畫畫兩小時(shí)都不動，怎么說他好動呢?”錢教授說，這孩子就是典型的選擇性多動，實(shí)際上就是聽覺注意缺陷，最典型的表現(xiàn)是什么?你跟孩子說話的時(shí)候，眼睛看你一下，然后看別的地方去了。

錢教授最后說，如果家長發(fā)現(xiàn)孩子的能力發(fā)展未達(dá)到入學(xué)成熟水平，要么推遲入學(xué)，要么就利用這個(gè)暑假，為孩子做針對性的能力發(fā)展訓(xùn)練。