關(guān)于智力有種種說法，比如，有人認(rèn)為智力是認(rèn)識(shí)力、記憶力、思維力、創(chuàng)造力以及適應(yīng)環(huán)境的能力等等。也有人認(rèn)為智力的好壞就是學(xué)習(xí)的好壞，這顯然是錯(cuò)誤的，學(xué)習(xí)的好壞是受多方因素影響的，因此不能把學(xué)習(xí)能力差或?qū)W習(xí)成績不好的孩子都?xì)w類在智力落后的范疇內(nèi)。

判斷一個(gè)孩子的智力，不僅根據(jù)他的學(xué)習(xí)情況，而應(yīng)全面考慮，其中包括孩子的適應(yīng)行為，精細(xì)動(dòng)作，語言及與人的交往能力諸多方面。如果在同一社區(qū)環(huán)境的同齡孩子之間，在上述各方面出現(xiàn)明顯差異或在某一個(gè)領(lǐng)域表現(xiàn)出明顯落后的情況，就應(yīng)引起人們的注意。必要時(shí)應(yīng)請(qǐng)有關(guān)專業(yè)人員為孩子做智力方面的檢查，不要抱有“等大了再說”的想法。因?yàn)橹橇β浜笤谠缙冢?jīng)治療、教育等多方幫助可以減輕或得以康復(fù)。

這里應(yīng)強(qiáng)調(diào)指出，將同齡孩子與孩子之間相比較，必須是生長環(huán)境相似的社區(qū)，不能將城市孩子與邊遠(yuǎn)地區(qū)孩子相比，也不能將不同國籍的孩子相比。由于孩子的生活條件、社會(huì)條件的不同，他們所了解的事物也不同。不能要求他們有一樣的認(rèn)知水平，他們各有各的優(yōu)勢和劣勢。