2014年春季開學(xué)之前，許多學(xué)校已經(jīng)開始進(jìn)行學(xué)期準(zhǔn)備，有的學(xué)校開展家長見面會、家長咨詢會，通過各種途徑加強(qiáng)家校合作和溝通 ，共同探討搞好孩子學(xué)習(xí)的好方法。

分離焦慮讓孩子出現(xiàn)“非常舉動(dòng)”

2月16日，宏遠(yuǎn)中英文幼兒園召開新生入學(xué)家長見面會，一位小朋友大聲哭鬧，年輕的父親沒有安撫，反而嚴(yán)厲指責(zé)并威脅孩子，看回家怎么收拾你!據(jù)專家分析：分離焦慮屬于入園新生的正常表現(xiàn)，多數(shù)沒有分離焦慮的幼兒在長大成年后反而不容易被周圍的同伴所信賴。

宏遠(yuǎn)中英文幼兒園謝園長說，孩子在入園初期會有一些“非常舉動(dòng)”，比如不肯來園，肆意哭鬧;晚上回家后不能安睡，夢中驚醒、哭喊、說夢話;不讓家人親近，見到家人不喊、不理，形似發(fā)呆。胃口不好，明顯消瘦;抵抗力下降，發(fā)病率增高，感冒、咳嗽、發(fā)燒出現(xiàn);發(fā)生便秘，連續(xù)幾天不排便等。

為什么孩子們會出現(xiàn)上述各種讓人心痛、不安的舉動(dòng)和變化呢?這是由于環(huán)境發(fā)生變化，幼兒需要有一個(gè)適應(yīng)新環(huán)境的過程，這個(gè)適應(yīng)環(huán)境的過渡期里，孩子的心理會出現(xiàn)不平衡，生理也會出現(xiàn)不適應(yīng)。

家校配合有助縮短孩子適應(yīng)期

了解并明白了這些非常舉動(dòng)產(chǎn)生的原因后我們知道，這些是每一位幼兒從自然人到社會人轉(zhuǎn)變經(jīng)過的一個(gè)過程，如果家長讓疼子之心、護(hù)子之情占據(jù)了理性空間，跟孩子進(jìn)行感情拉鋸，會延長“適應(yīng)期”，加劇“過渡反應(yīng)”，甚至導(dǎo)致送托的失敗。

因此家長們一定要積極主動(dòng)地與幼兒園配合，堅(jiān)持送孩子入園，并相信老師們會用真情真愛關(guān)注你的孩子，盡量縮短并結(jié)束這段“適應(yīng)期”。當(dāng)孩子感受到老師的關(guān)愛，熟悉幼兒園的環(huán)境，習(xí)慣幼兒園的生活規(guī)律，并被豐富多彩的學(xué)習(xí)游戲活動(dòng)所吸引，與小伙伴們之間產(chǎn)生了友誼之后，孩子就會適應(yīng)這種新生活。

學(xué)校在開學(xué)前加強(qiáng)心理疏導(dǎo)

幼兒園如此，中小學(xué)生也不例外。2月16日，記者在翰林實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部了解到，有一部分新轉(zhuǎn)入的學(xué)生，對第一次離開父母有點(diǎn)不自信，有戀家情緒。

針對學(xué)生節(jié)后返校的這些情況，開學(xué)前幾天，翰林學(xué)校老師們利用校訊通、QQ群、電話等多種方式，讓家長督促孩子檢查假期作業(yè)完成情況，幫助孩子準(zhǔn)備好開學(xué)物品，調(diào)撥“生物鐘”，為孩子做好物質(zhì)和身體準(zhǔn)備。

專家建議

多鼓勵(lì)，少談學(xué)習(xí)，少嘮叨

就開學(xué)季問題，記者采訪了東莞市中小學(xué)心理健康教育研究會常任理事曾安君。他說到，那些平時(shí)心理素質(zhì)和適應(yīng)能力較差的學(xué)生、在學(xué)校經(jīng)常受到老師批評的學(xué)生、學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生、部分過于追求完美的優(yōu)秀生，以及新生和低年級學(xué)生是“開學(xué)恐懼癥”的易發(fā)群體。

幫助學(xué)生消除開學(xué)不適建議：家長在這期間要多鼓勵(lì)孩子，少談學(xué)習(xí)，少嘮叨，多與老師交流溝通，及時(shí)了解孩子在學(xué)校的情緒變化，幫助孩子調(diào)節(jié)生活規(guī)律，盡快適應(yīng)學(xué)校生活。

老師在開學(xué)第一、二周里，可以舉行班會讓孩子們多進(jìn)行假期心得交流，安排的功課不要太多，讓學(xué)生有個(gè)循序漸進(jìn)的過程。多設(shè)計(jì)幽默詼諧的教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

同時(shí)，他也強(qiáng)調(diào)作為學(xué)生本人，自我調(diào)節(jié)也很重要，學(xué)生自己要定一些計(jì)劃調(diào)整生活、學(xué)習(xí)狀態(tài)。