長久以來，性在中國式教育中一直諱莫如深：生理課上，每逢學(xué)到男女生殖器，老師會讓學(xué)生“自習(xí)”;異性青少年一有親密舉動，就可能被各種制止;就連很多成年人，在看到性方面的科學(xué)知識時(shí)，也會給其扣上“不道德”的帽子。與國外相比，我們的性教育還有很長一段路要走。為此，《生命時(shí)報(bào)》記者專訪了德國性教育專家馬丁·格奈爾克，希望能從他們那里學(xué)習(xí)一些性教育方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

《生命時(shí)報(bào)》：德國性教育占有怎樣的地位，性教育有何重要性?

馬丁·格奈爾克：性是人的生理和心理健康不可分割的一個(gè)完整部分，性教育則是教育的一個(gè)完整部分。沒有性教育，一個(gè)人的教育是不完整的。

德國3/4的青少年在學(xué)校獲得有關(guān)兩性的知識，因此加強(qiáng)學(xué)校的性教育十分重要。德國各個(gè)聯(lián)邦州文化教育局和德國健康教育啟蒙中心會共同推出全德國統(tǒng)一的性教育教材。其他供參考的各類性教育教材多達(dá)數(shù)十種。

在教育中，德國學(xué)校采取積極開放、基于對話形式的教育模式，強(qiáng)調(diào)性在人與人之間關(guān)系中的重要位置，并突出情感和愛這兩個(gè)基點(diǎn)。同時(shí)，引導(dǎo)青少年在處理性問題時(shí)，不僅要對自己負(fù)責(zé)，還要為對方負(fù)責(zé)，負(fù)起“雙重責(zé)任”。

具體教育上，突破了傳統(tǒng)說教式知識灌輸，包括觀看《從男孩到男人》、《從女孩到女人》等影片，進(jìn)行主題討論，角色扮演，訪問少女媽媽等方式。

《生命時(shí)報(bào)》：中國家長常常不知道怎樣回答孩子一些關(guān)于性的問題，德國家長是怎樣做的，例如“我從哪里來”?

馬丁·格奈爾克：除了學(xué)校外，德國的家庭在性啟蒙教育中也起到關(guān)鍵作用。孩子的性心理是否成熟、負(fù)責(zé)任，與父母對孩子的性啟蒙有很大關(guān)系。

當(dāng)孩子問及“我從哪里來”之類的問題時(shí)，德國父母都會耐心地將男女性別的生理差異形象地告訴他們，使孩子明白自己的性別角色。許多家長還會拿出一些早已準(zhǔn)備好的“教材”，比如一本圖文并茂的漫畫書，來說明男女不同性別構(gòu)造、男女戀愛、誕生小生命的過程。實(shí)際上，德國父母從小就帶著孩子一起洗澡，這樣孩子對大人的身體器官會有很自然的認(rèn)識。同時(shí)，父母們平時(shí)并不鄭重其事地談性，而是實(shí)施“機(jī)會教育”。當(dāng)孩子有問題時(shí)，抓住機(jī)會給孩子上一堂生動的性教育課。

傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為，媽媽跟女兒“談女人”，爸爸和兒子“談男人”。其實(shí)這種觀點(diǎn)有些欠妥，媽媽也可以跟兒子談，爸爸也可以跟女兒談。如果父母意見一致，一起與子女談性知識，會起到更好的效果。

《生命時(shí)報(bào)》：您覺得性愛教育從多大開始好?

馬丁·格奈爾克：統(tǒng)計(jì)顯示，1860年，德國女孩第一次月經(jīng)來潮的平均年齡為16.6歲，到2010年已降至11歲;男孩的性成熟期也同樣提前，首次射精平均年齡提前至12.6歲。德國女孩和男孩第一次性交平均年齡分別是15歲和16歲。因此，在小學(xué)就開始性教育是極為必要且具有科學(xué)根據(jù)的。

德國從小學(xué)一年級開始進(jìn)行性啟蒙教育。低年級沒有專門性教育課程 ，而是把性知識的指導(dǎo)滲透在其他課程中，比如科學(xué)、宗教等學(xué)科。高年級則開展專門的性教育課程。同時(shí)，許多學(xué)校還設(shè)有專門的性教育周。

性教育是終生教育，該伴隨人的一生。即使走上工作崗位、為人父母，甚至步入晚年，都需要補(bǔ)充健康的性知識，這樣人生才更完美。

《生命時(shí)報(bào)》：中國人經(jīng)常告訴孩子在性愛方面不要做什么，您怎樣看待這種“禁止式”教育?

馬丁·格奈爾克：實(shí)際上，全球的父母們都希望孩子在性愛方面不要越過“紅線”。因此，不妨給孩子開出一些清單。這樣，孩子會感到很有趣味，而不是反感?！扒鍐巍鄙峡梢粤谐鲆恍┮?，比如“知道自己在做什么”，“懂得保護(hù)自己”，“不能傷害另一個(gè)人”等。

當(dāng)今社會已經(jīng)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)社會，孩子能在網(wǎng)絡(luò)中輕易接觸性話題，在電視、電影、書籍中也常常出現(xiàn)，這已是不可回避的現(xiàn)實(shí)。如果父母對“性”話題仍采取拒絕態(tài)度，反而會造成許多誤區(qū)。 “禁止式”教育只會讓孩子產(chǎn)生兩種情況，一是缺乏性知識，形成性心理障礙;二是從網(wǎng)絡(luò)等處獲得不健全的性信息。

《生命時(shí)報(bào)》：您覺得德國在性教育上還有什么經(jīng)驗(yàn)值得分享?

馬丁·格奈爾克：性教育是一個(gè)涉及家庭、學(xué)校和全社會的系統(tǒng)教育工程。德國各個(gè)社會機(jī)構(gòu)都致力于幫助父母成為子女更好的性教育工作者。像德國各地有上千家支援家庭性教育的機(jī)構(gòu)，這些組織的機(jī)構(gòu)人員由學(xué)者、社會工作者、性教育專家以及醫(yī)師等組成，為父母和教師提供支持，幫助他們進(jìn)行技能培訓(xùn)，組織召開教育領(lǐng)域的會議。

德國聯(lián)邦衛(wèi)生部、德國聯(lián)邦家庭、老年人、婦女和青年事務(wù)部及德國聯(lián)邦健康教育中心還在德國各地開展巡回教育活動，并與電視臺等媒體合作，制作各類性教育專題影片，普及健康的性教育觀念。