李建芳

我女兒所在的幼兒園，最近準備對隔代教育進行研究，并要為此申請一項課題。我對此真是舉雙手贊同。

我們看見太多專家學者痛陳隔代教育的弊端，呼吁父母要自己陪伴孩子。殊不知，在中國這個社會用工結構中，很多父母都是雙職工，陪伴孩子的時間只能是下班后，而在更多的時間里，中國無數(shù)個家庭在上演隔代教育的“戲碼”。它不能一避了之，如何將之揚長避短，更需要專家學者研究。

隔代教育并不是一無是處。舉一個最簡單的例子，很多父母接送孩子放學回家時，基本都是“風馳電掣”地回家，因為大家習慣了快節(jié)奏的生活，還有很多事情等著去做，絕不能在路上浪費時間。而很多老人卻可以和孩子一起慢悠悠地回家。臺灣文學家張文亮先生在《牽著一只蝸牛去散步》中寫道，“教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步，和孩子一起走過他孩提時代和青春歲月?！毕啾雀改?，很多祖輩已經(jīng)這樣做到了，能一路陪著孩子聽鳥叫和蟲鳴。

長遠來看，隔代教育的確弊大于利，但也不能全盤否定隔代教育。作為一種客觀存在的家庭教育方式，隔代教育需要更多的人來關注它，在發(fā)揮其教育優(yōu)勢的同時，提高祖輩的教育理念，克服負面影響，我們的教育也就會更完整、更接地氣。