近日，湖南衛(wèi)視校園紀(jì)實(shí)節(jié)目《一年級(jí)》中的一次班長(zhǎng)選舉引發(fā)熱議。孩子們?yōu)榱烁?jìng)選班長(zhǎng)，紛紛使出看家本領(lǐng)，現(xiàn)場(chǎng)氣氛十分熱烈。不過，父母?jìng)兊囊恍┬袨閰s讓人深思：為了給自家孩子拉票，有的媽媽提前買棒棒糖，有的熬夜制作小蛋糕，有的臨時(shí)報(bào)演講班強(qiáng)迫孩子背詞，還有些明星爸爸通宵準(zhǔn)備助陣視頻和簽名照，以圖把班上的小朋友哄得高高興興，來支持自己的孩子。一次小小的班長(zhǎng)選舉，卻讓家長(zhǎng)搞出這么大的陣仗。

每個(gè)人都經(jīng)歷過校園生活，當(dāng)班長(zhǎng)是不少人上學(xué)時(shí)的美好憧憬，但也有些孩子對(duì)班長(zhǎng)一職嗤之以鼻?？蓪?duì)于父母而言，似乎各個(gè)都希望自己的孩子能當(dāng)上班干部，甚至使出渾身解數(shù)，竭盡全力幫孩子競(jìng)選。對(duì)孩子來說，當(dāng)班干部就一定好嗎?

從幼兒自尊的角度來看，“當(dāng)班長(zhǎng)”主要涉及孩子兩方面的感受：重要感和自我勝任感。

首先，擔(dān)任班長(zhǎng)有利于孩子重要感的建立和提升。孩子從內(nèi)心里渴望著他人的注意、接納、支持和喜歡，所以，會(huì)通過言語、身體姿態(tài)、面部表情等方式展示自己，來獲得他人的肯定。得票率高，成為班長(zhǎng)，能讓孩子感受到同學(xué)們的關(guān)注與肯定。

其次，有利于提升自我勝任感。若孩子能順利適應(yīng)班長(zhǎng)角色，就會(huì)和老師有很多積極的互動(dòng)，表現(xiàn)出更多順從和合作的行為，比如配合老師完成班級(jí)事務(wù)，從而得到更多的表揚(yáng)和接納。家長(zhǎng)也會(huì)以孩子為傲，在他人面前夸獎(jiǎng)孩子。不僅如此，班長(zhǎng)角色往往讓孩子成為同學(xué)中的小焦點(diǎn)，更可能收獲同齡孩子的支持，而獲得一種自我價(jià)值感。

但同時(shí)，老師會(huì)對(duì)班長(zhǎng)有很大期望，常常要求班長(zhǎng)在學(xué)習(xí)和行為方面為全班同學(xué)做榜樣。若孩子沒能順利適應(yīng)班長(zhǎng)角色，因承擔(dān)更多的公共工作耽誤學(xué)習(xí)，或者在行為要求上沒有達(dá)到要求，老師會(huì)對(duì)班長(zhǎng)表現(xiàn)出更多的負(fù)面情緒和行為。如果再因表現(xiàn)不好被撤掉班長(zhǎng)職位，孩子的自我勝任感會(huì)受到很大打擊。

所以，如節(jié)目中一位老師所講：應(yīng)該把孩子放到適合他的位置。此外，如果當(dāng)上班長(zhǎng)后，孩子并沒有達(dá)到老師期望，老師也不要隨意撤換，而是要幫孩子不斷成長(zhǎng)。一些學(xué)校采用的“輪換班長(zhǎng)制度”，可在培養(yǎng)孩子能力和責(zé)任感的同時(shí)，保護(hù)他們的自尊心，也是不錯(cuò)的選擇。

節(jié)目中一位媽媽對(duì)孩子說：“當(dāng)班長(zhǎng)是媽媽從小的心愿，希望你去完成”。我們不禁要問：是誰想當(dāng)班長(zhǎng)?整個(gè)競(jìng)選過程，有不少家長(zhǎng)越俎代庖，一方面強(qiáng)迫孩子競(jìng)選，一方面幫孩子“賄選”，這樣一來即使孩子被選上了也不會(huì)認(rèn)為是靠自己努力贏來的，這樣不利于孩子建立對(duì)自己的信心。在競(jìng)選的最后環(huán)節(jié)，一個(gè)孩子紅著眼圈說：“我今天沒有帶爸爸的簽名照，希望大家選我當(dāng)班長(zhǎng)是因?yàn)橄矚g我，而不是因?yàn)槲野职??！?/p>

當(dāng)班長(zhǎng)能讓孩子感到自己很重要，受大家歡迎，有自我價(jià)值感，自尊心得到加強(qiáng)。但前提是孩子愿意且適合承擔(dān)班長(zhǎng)角色。趕鴨子上架般把孩子架到班長(zhǎng)職務(wù)上，反倒不利于他們的心理健康。因此，家長(zhǎng)最好還是把主動(dòng)權(quán)還給孩子，鼓勵(lì)他們把競(jìng)選班長(zhǎng)當(dāng)作勇敢展示自我的過程，而不只看重是否得到班長(zhǎng)頭銜的結(jié)果。