教育總有幾場“戰(zhàn)斗”硝煙彌漫。

為了孩子入一個公辦幼兒園，全家總動員，排隊8天9夜——您沒聞出點兒火藥味兒？為了孩子“小升初”，一位家長說，他們兩口子快“扒了一層皮”。孩子“被”考了奧數(shù)、奧英、還讓孩子練了一樂器——算個特長吧；更別說提前三年就“占坑”，家里搬進(jìn)“學(xué)區(qū)房”。除了不菲的贊助費，臨門一腳還得托關(guān)系送禮（以銀行卡為載體，直接送銀子），您沒覺得頭暈?zāi)垦＃?/P>

對學(xué)校而言，最濃最烈的硝煙莫過于“招生大戰(zhàn)”和“比拼高考升學(xué)率”，那是學(xué)校的殊死戰(zhàn)斗。生源是學(xué)校的生命線，挖來好生源，才有升學(xué)率的高產(chǎn)；高考升學(xué)率則是學(xué)校拼搏的最后目標(biāo)——制高點。目前正值北京兩會， 1月16日，北京市教委在接受網(wǎng)上政務(wù)咨詢時表示，今年北京市將啟動研究高考社會化方案。

2010年7月30日公布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》已提出這個課題：探索實行社會化考試（第十二章36條）。

什么是高考社會化？考生高考報名不必在畢業(yè)學(xué)校報名，而是在居住地報名，就近高考（把考生報名社會化）。學(xué)生錄取時則將考生分?jǐn)?shù)和錄取結(jié)果直接通知考生（通過郵遞快件，這就是錄取社會化）。重要的是：報名和錄取信息不公開。

其中關(guān)鍵是考生分?jǐn)?shù)和錄取結(jié)果繞開區(qū)縣和中學(xué)。沒有這些信息，區(qū)縣就沒辦法給學(xué)校實行按升學(xué)率排隊，學(xué)校也不能給教師按升學(xué)率排隊。高考社會化的關(guān)鍵是使過去按學(xué)校和學(xué)校所在區(qū)縣統(tǒng)計考試成績和升學(xué)率不再可能。

有人說，這種辦法是防不住“排隊”的，因為學(xué)?？梢詮膽?yīng)考學(xué)生那里得到信息。然而，“排隊”除了需要本校的信息，還需要同一區(qū)域其他學(xué)校的信息，這就不是一件易事了！

其實，上個世紀(jì)末，北京市曾經(jīng)實行社會化考試，效果還不錯。當(dāng)時北京市考試院負(fù)責(zé)人信心滿滿地說：“高考信息誰要也不給！”那次還真消停了兩年；那時我在中學(xué)做校長，我和我的同行都感到了輕松。

可惜這個“誰要也不給”沒有堅持下來。因為難以抵御來自“一些方面”的壓力。

這也說明，要把這件事做好，高層領(lǐng)導(dǎo)須得自律。安徽銅陵抑止了擇?，F(xiàn)象，那里的教育局長說：“這不是我們的功勞，是市委市政府的決心——當(dāng)群眾看到市領(lǐng)導(dǎo)的孩子都進(jìn)了普通校（非重點校時），銅陵的擇校就終止了”。

如果高考升學(xué)率不被排隊（或者無法排隊），升學(xué)率的競爭就會弱化淡化，高考升學(xué)率的比拼就會硝煙散去，偃旗息鼓的平靜就會來到中學(xué)（連及小學(xué)甚至幼兒園）。

這對于中學(xué)實施素質(zhì)教育、把扭曲了的中等教育再扭回來，使中等教育乃至整個基礎(chǔ)教育健康發(fā)展至關(guān)重要?？梢哉f，高考社會化無異是在中等教育與高等教育間設(shè)一道“防火墻”。中等教育完成教學(xué)大綱，培養(yǎng)學(xué)生成為合格畢業(yè)生，而不必聽命于高考“指揮棒”，“高考考什么就教什么，不考的就不教或者少教”就會終結(jié)。

設(shè)了這道“防火墻”對于高考并無妨礙，高校自管招自己的生就是了，中學(xué)排不排隊，追求不追求升學(xué)率，對于高考以及高校招生無涉。

高考需要改革，除了達(dá)到為高校選拔學(xué)生的功能外，要有利于減輕中小學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)使他們身心健康發(fā)展，有利于中小學(xué)校實施素質(zhì)教育。這個社會化，可以說是高考諸改革中最重要的改革。

隨著很多城市考生連年下降，升學(xué)率的競爭意義本身就在下降。據(jù)人民日報1月17日報道的材料，我國高考報名人數(shù)自2008年起已經(jīng)連續(xù)兩年下降，2010年高考報名人數(shù)為946萬人，比2009年下降74萬人，比2008年下降104萬人，而且，這種下降趨勢將持續(xù)下降到2018年。

適齡高中畢業(yè)生數(shù)量下降，加上出國留學(xué)或就業(yè)分流，高校生源會出現(xiàn)短缺。清華、北大獨占鰲頭的情況被大大打了折扣。再把升學(xué)率的價值抬得那么高也沒了價值?？陀^上為實行高考社會化創(chuàng)造了有利條件。

高考社會化在教育界、在社會的呼吁廣泛而持久。2007年我在市政協(xié)提出提案“北京市高考從報名到錄取均實行社會化的建議”。2009年北京四中校長劉長銘在全國政協(xié)提出“高考社會化”的提案。

素質(zhì)教育為什么敵不過應(yīng)試教育？像人們所描述的是“素質(zhì)教育轟轟烈烈，應(yīng)試教育扎扎實實”。這里的奧秘其實很簡單，就是“利益驅(qū)動”，高考升學(xué)率就是這一“利益驅(qū)動”的杠桿。

唯升學(xué)率論者，在政府部門是以此為一地政績的標(biāo)志，在學(xué)校則是造成學(xué)校 “一通百通”、“一俊遮百丑”的資本。高考升學(xué)率使政府部門和學(xué)校都收到極大“利益”，這就是其樂此不疲的緣由，也是其把頻頻下達(dá)的“減負(fù)令”、“必須開齊開足所有課程”、“不得片面追求升學(xué)率”、“不得以升學(xué)率給學(xué)校排隊”和“ 不得以升學(xué)率做為給教師發(fā)放績效工資的依據(jù)”等紅頭文件統(tǒng)統(tǒng)置若罔聞的緣由。

高考社會化是一個信號，這是釜底抽薪的一招，比拼高考升學(xué)率的硝煙即將散去，基礎(chǔ)教育會迎來一個陽光燦爛的春天。解放了教師、解放了家長，最終，解放了孩子。此時，我們回答“錢學(xué)森之問”就比較容易了：一個健康、和諧、天地廣闊、思想自由的氛圍，一個不為升學(xué)應(yīng)試扭曲和壓抑的土壤，才能生長出富有創(chuàng)造活力的杰出人材。