“孩子今年9月要升小學了，不知道他到時候能不能適應小學生活。我們當父母的，要怎么幫孩子提前做準備?”近日，福州家長林女士向本報反映說，希望本報能關注一下幼小銜接的話題。對此，本報特邀榕城有關幼小銜接教育專家，針對承上啟下的幼小銜接階段，給家長們指點迷津——

現(xiàn)象 剛升小學的小朋友“麻煩”多多

“剛升入小學時，孩子早上起不來，我只好每天負責叫醒他?！比ツ?月孩子剛上小學的佳佳爸爸，在一個家長會QQ群里說，由于小學要求到校的時間比幼兒園更早，孩子一下子適應不了，天天早上得要父母“當鬧鐘”?！凹彝プ鳂I(yè)不會抄，抄了也不做，上課上一會兒就開始自己玩?！奔议L翁女士更是煩惱孩子剛升小學時的窘境。原來，翁女士的孩子去年剛?cè)胄W時，幾乎是班上年齡最小的孩子，可是，孩子也幾乎成了班上最不適應小學生活的一名學生。那段時間，孩子的班主任天天打電話給家長，弄得家長也焦急萬分。最后，孩子到了第二學期才漸漸適應了小學生活。

還有的孩子因為感覺“小學沒有幼兒園好玩”，沒上幾天就哭著不肯去。家長張女士的孩子就是這樣，她說，孩子認為小學沒有玩具，沒有游戲，哭著說要回到幼兒園去。

影響 無法適應小學節(jié)奏，成績跟不上

小學與幼兒園主要有四大區(qū)別：第一，孩子入小學后有了學習負擔，比如幼兒園沒有家庭作業(yè)，但小學就有。第二，校園環(huán)境不同，孩子要重新適應新的環(huán)境、新的伙伴。第三，幼兒園課堂以游戲為主，比較寬松，而小學則相對來說有了一定的約束。第四，幼兒園的老師和小學老師也有所區(qū)別，幼兒園老師比較慈愛，而小學老師則相對來說有了“嚴”的一面。

正是由于這些差異性，使很多孩子在升入小學時，出現(xiàn)諸多學習和生活上的“狀況”?！安荒軐ＷA聽”成為一年級新生最常見的現(xiàn)象。福州教育學院二附小黃繡江老師說，如果這種習慣不加以引導和糾正，孩子在課堂上經(jīng)常會“開小差”，學習就會跟不上。

其次，適應不了小學的時間節(jié)奏，也是一年級新生的常見問題。二附小林麗芳老師告訴記者，因為小學作息時間比幼兒園加快，要求孩子要有安排時間的能力，可是有的孩子這點就比較弱，出現(xiàn)做作業(yè)拖拉、上學遲到等現(xiàn)象。

樣本

榕幼兒園重視“幼升小”銜接

福建師大實驗幼兒園陳秉珍園長告訴記者，到了4月份之后，幼兒園會為大班學生做一些“大變樣”，而這些變化都是為了孩子適應小學生活準備的。

“我們原來是6人一桌的長方形座位，到了4月下旬，我們就會把教室擺成小學課堂的樣子。”陳園長告訴記者。此外，為了讓孩子能適應小學到校時間比幼兒園要早的特點，幼兒園就會在這時候要求大班孩子提前到幼兒園。同時，幼兒園也會讓大班的孩子在書包里增加筆盒、書本，并讓孩子們學會自己整理書包。

帶著大班孩子去參觀小學校園，是幼兒園常見的“幼升小”銜接舉措。陳園長說，很多幼兒園會與周邊小學聯(lián)系，領著大班孩子前往小學參觀校園、課堂，提前感受小學生活。

支招

孩子上學前父母做好三件事

福州教育學院二附小教研室主任肖銘老師，這幾年經(jīng)常給學校鄰近的幼兒園開幼小銜接講座。對于提高孩子的小學適應能力，他比較專業(yè)。

他說的第一件事，是有意識地讓孩子感覺“成為一名小學生，是很光榮的事情”，如平時可以經(jīng)常和孩子說，“哇，你長大了，要成為一名小學生了，真好!”讓孩子覺得當小學生是很自豪的事情，并且讓孩子在家里背背書包，模仿一下小學生的樣子。

肖老師說的第二件事，是父母要從現(xiàn)在起有意識地把孩子的作息時間調(diào)整到與小學接軌。比如，幼兒園一般是要求8點半到校，現(xiàn)在可以讓孩子早一點出門。第三件事，肖老師說，要適當訓練一下孩子的生活習慣和學習習慣，比如，讓孩子自己整理書包，整理玩具，學會歸類、上架等簡單的能力。

林麗芳老師也提供了幾條建議，家中有孩子9月份上小學的父母，這時候可以參照做一下。比如，訓練一下孩子傾聽的能力，要教孩子，“大人說話時，眼睛要看著大人”;培養(yǎng)孩子抽象思維的理解力，和孩子說完一句話后，讓孩子復述一下，“媽媽和你講的是什么意思，你來說說看”。

“到了小學，識字量要求比較大。家長可在這方面做一些準備?！秉S繡江老師說，比如，在帶著孩子逛街、逛超市時，看到商品的名稱，就可以讀給孩子聽，讓孩子學會認字，但不要強求孩子一定會寫，寫的任務還是交給小學來完成。另外，黃老師說，一定要注意培養(yǎng)孩子的專注力，讓孩子在家里坐著看書，從10分鐘，再到15分鐘，提高孩子的專注力，對于小學的學習非常有幫助。

相關鏈接

幼小銜接國外如何做

★美國：對5歲兒童進行預備教育

美國十分重視兒童的早期教育，注重兒童教育與小學教育銜接的研究。美國幼兒園基本上附設在小學里，接納4~6歲兒童，作為“小學階梯”。對上小學一年級之前的5歲兒童限定進行為期一年的預備教育，主要是促進幼兒各方面的發(fā)展，為其入小學做好準備。

★英國：幼兒教育與小學低年級合并教育

英國初等教育分為2～5歲兒童的保育學校、5～7歲兒童的幼兒學校和7～11歲兒童的初級學校，兒童從5歲開始實行義務教育，全部入幼兒學校，經(jīng)過兩年預備教育后再入初級學校。從幼兒學校的課程來看，盡管幼兒學校屬于小學階段，但課程的內(nèi)容、要求以及活動的組織形式仍然從學前教育階段開始，逐步向小學過渡。

★日本：幼小銜接列為終身教育體系

日本明確指出幼小銜接不是要幼兒園培養(yǎng)與小學特定學科內(nèi)容直接連續(xù)的東西，而是培養(yǎng)兒童上小學后成為其生活、學習基礎的東西。在小學教育方面，重要的是如何將幼兒園教育的成果進一步延伸、發(fā)展和深化。在小學教育方面，文部省在小學一至二年級的課程中增設一門新課——生活課。