聯(lián)考越演越烈 小升初，你為何如此沉重?

一年一度的小升初即將開始,為了遏止擇校,教育部再出新招——啟動(dòng)“身邊的好學(xué)?！敝黝}介紹活動(dòng),幫助家長(zhǎng)更多地了解所謂“名?！币酝獾钠渌麑W(xué)校的教學(xué)特色和優(yōu)勢(shì),為孩子選擇身邊的學(xué)校就近入學(xué)。(據(jù)4月26日《新華每日電訊》)

個(gè)人認(rèn)為,這個(gè)活動(dòng)有一定的必要性,因?yàn)閹缀鯚o論在哪個(gè)城市,對(duì)于那幾所屈指可數(shù)的名校,家長(zhǎng)們都津津樂道,如數(shù)家珍;但對(duì)于此外的其他學(xué)校,卻都知之甚少。而由于名校畢竟是少數(shù),無論自己和孩子再怎么使出渾身解數(shù),多數(shù)適齡兒童未來就讀的初中都將是這些榜上無名卻普遍存在的學(xué)校?？稍诖饲?就算家長(zhǎng)們渴望了解這些學(xué)校,卻并沒有什么渠道,因?yàn)殚L(zhǎng)期以來,由于個(gè)別名校過于搶眼,這些學(xué)校顯得相當(dāng)?shù)驼{(diào)。現(xiàn)在,教育部牽頭對(duì)這些學(xué)校的教學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)予以集中展示,引導(dǎo)家長(zhǎng)將關(guān)注的范圍擴(kuò)大,不能說沒有益處。但實(shí)事求是地講,目前教育部網(wǎng)站上列出來的北京的那些“身邊的好學(xué)?！?可能是活動(dòng)剛開始,目前還只限于北京),能被家長(zhǎng)認(rèn)同是“好學(xué)校”的恐怕是鳳毛麟角。

其實(shí),幾年前,北京等城市就針對(duì)初中相繼啟動(dòng)了“基礎(chǔ)薄弱校鞏固工程”,對(duì)很多此前師資和硬件條件相對(duì)有限的學(xué)校進(jìn)行了補(bǔ)給,該蓋樓的蓋樓,該修操場(chǎng)的修操場(chǎng),該充實(shí)教師隊(duì)伍的充實(shí)教師隊(duì)伍。連遠(yuǎn)郊區(qū)縣和位于城市邊緣的農(nóng)村初中學(xué)校都沒有放過。僅2004年,為縮小城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育的差異,北京市對(duì)農(nóng)村教育的投入就已達(dá)到8.49億元。據(jù)參加過北京市教改方案制訂的專家評(píng)估,經(jīng)過一段時(shí)間的努力,目前仍處于義務(wù)教育階段的初中在師資和硬件上的差別并不太大。

而所謂名校是否真如想象中那么好?在筆者的采訪過程中,曾有北京市某重點(diǎn)高中初中部的老師透露說,他們的初中雖然引得全市最優(yōu)秀的小學(xué)生們趨之若鶩,但客觀地說,實(shí)際教學(xué)水平相對(duì)有限。因?yàn)殡m然該校高中歷史悠久,但初中部組建時(shí)間很短,老師都是臨時(shí)從高中調(diào)撥的,針對(duì)初中教育的經(jīng)驗(yàn)明顯不足,之所以名聲在外,是因?yàn)榭扛咧械慕鹱终信莆齺砹藘?yōu)質(zhì)生源?！爸灰诵迈r,就不怕廚師的手藝一般?！?/P>

可以這么說,在一些城市,比如在北京,現(xiàn)在名校與一般學(xué)校的差距,其實(shí)主要不是在硬件和師資上,而是在生源上。缺優(yōu)質(zhì)生源,是弱校成為“好學(xué)?！钡淖畲笳系K。

名?！捌狻睋尩昧藘?yōu)質(zhì)生源,再加上本來就相對(duì)較強(qiáng)的硬件和師資,自然能“生產(chǎn)”出一批考試成績(jī)“優(yōu)異”的學(xué)生。這樣的學(xué)校,自然更有條件收取高昂的贊助費(fèi)(美其名曰“自愿捐資助學(xué)費(fèi)”),自然更容易受到上級(jí)“關(guān)照”,自然更容易引來較強(qiáng)師資,又自然更容易招來優(yōu)質(zhì)生源……反過來,喪失優(yōu)質(zhì)生源、師資優(yōu)勢(shì)的弱校更無法競(jìng)爭(zhēng),更不受家長(zhǎng)待見——最終形成“強(qiáng)者愈強(qiáng),弱者愈弱”的惡性循環(huán)。

最終也就形成家長(zhǎng)爭(zhēng)著讓孩子上那幾所傳說中的“好學(xué)?！?但對(duì)哪怕是在身邊的、本來也算是不錯(cuò)的“好學(xué)?！辈恍家活櫟木置?以至于“擇校”愈演愈烈,衍生為一個(gè)民生難題。

破解這個(gè)難題,關(guān)鍵在生源,“牛鼻子”在“擇校”。也就是說,必須制止愈演愈烈的學(xué)校“掐尖”行為,降低家長(zhǎng)們的“擇?！庇?/P>

其實(shí),“不選擇學(xué)生”,正是學(xué)校被教育部列為“身邊的好學(xué)?！钡囊粋€(gè)條件。但是,現(xiàn)在允許電腦派位以外的推優(yōu)、點(diǎn)招、考特長(zhǎng)、共建等等小升初方式,無不是在加劇“掐尖”和“擇?！?。而具有諷刺意味的是,那些家長(zhǎng)心目中的“好學(xué)校”,正是“擇?！钡摹罢厥抡摺?。

“好學(xué)校”主要不是靠介紹出來的。要讓家長(zhǎng)真的認(rèn)可“身邊的好學(xué)校”,不再為孩子擇校焦慮、奔波,有關(guān)部門除了繼續(xù)從硬件、師資加強(qiáng)弱校投入外,當(dāng)前更應(yīng)該做的,還是進(jìn)行小升初改革,縮小而不是擴(kuò)大電腦派位以外的小升初渠道,盡量減少擇校行為,讓優(yōu)質(zhì)生源也流向“弱?！?。唯有這樣,學(xué)校強(qiáng)弱分化才不會(huì)繼續(xù)惡性循環(huán)下去,才能真正達(dá)到義務(wù)教育均衡發(fā)展,“身邊的好學(xué)?！?才有可能真正成為家長(zhǎng)認(rèn)可的好學(xué)校。