近日,一名13歲的“五道杠”“天才”少年在網(wǎng)絡(luò)迅速躥紅,他兩三歲開始看“新聞聯(lián)播”,7歲開始堅(jiān)持每天讀《人民日?qǐng)?bào)》、《參考消息》,已在全國(guó)重要報(bào)刊上發(fā)表過100多篇文章,現(xiàn)任中國(guó)少先隊(duì)武漢市副總隊(duì)長(zhǎng)。對(duì)此,網(wǎng)上掀起討論熱潮,推崇、驚嘆者有之,懷疑、譏諷者不少,其中不乏過多的想象和過激的語言。筆者認(rèn)為,無論是贊還是彈,都應(yīng)言之有度,如若偏離討論本身應(yīng)有的理性分析和包容態(tài)度,就是一種誤讀。

作為贊成者,不能動(dòng)輒就稱少年為“天才”,對(duì)所謂的“天才”式培養(yǎng)模式不宜過度宣揚(yáng)。盡管“五道杠”少年在文章發(fā)表等方面都較同齡人更為突出,但在一個(gè)應(yīng)試至上、文風(fēng)日下和榮譽(yù)泛濫的社會(huì),由此便冠以“天才”之名未免尚早。刻意把一個(gè)少年拔高到“天才”的虛位上,極可能對(duì)其本人造成心理負(fù)擔(dān),制約其成長(zhǎng)。即便此位少年是名副其實(shí)的天才,天才化的培養(yǎng)模式也不值得推廣，畢竟,一個(gè)良性發(fā)展的社會(huì)是由絕大多數(shù)智商一般的人構(gòu)成的。如若賦予孩子過多的天才式期待,甚至讓孩子一味模仿和追趕所謂天才少年,則會(huì)殘忍地扼殺孩子自由發(fā)展的空間,最后沒造就一批天才,倒是痛失一批人才。

作為反對(duì)者,對(duì)少年的“另類”化言行舉止不應(yīng)刻意嘲諷,更不可無端詆毀。對(duì)一個(gè)13歲的少年,就其所作所為的解讀應(yīng)多點(diǎn)包容和關(guān)愛,少點(diǎn)看客心理和挖苦心態(tài)。盡管少年的榮譽(yù)多得令人咋舌,但不要在毫無事實(shí)依據(jù)的情況下就質(zhì)疑其獲得榮譽(yù)的正當(dāng)性,僅憑想象力就把社會(huì)中的歪風(fēng)邪氣加之于少年是不負(fù)責(zé)任的。盡管少年博文的措辭和文風(fēng)有人不喜歡,但不喜歡也不能全盤否定少年的志向,更不能進(jìn)行人身攻擊,這是一種言語上的霸權(quán)主義,是一種只顧自我快感卻忽略他人個(gè)性的狹隘解讀。盡管少年的慈善之舉在當(dāng)今社會(huì)十分少見,但是不能因?yàn)殡y以相信就拒絕相信,這是對(duì)為善者的一種褻瀆,更有可能摧毀一個(gè)少年對(duì)人的信任和對(duì)愛的付出。

其實(shí),“天才”少年事件為我們理性對(duì)待榮譽(yù)、反思培育模式提供了一個(gè)契機(jī)。有意義的探討和有深度的解讀既不能盲目地戴高帽,又要學(xué)會(huì)寬容和尊重。唯有如此,我們才能讓當(dāng)事人在討論中健康成長(zhǎng),讓中國(guó)教育在對(duì)話中更為多樣和科學(xué)。