發(fā)展是科學發(fā)展觀的第一要義。而距離高考看似短暫的最后一個月里，學生學業(yè)成績能不能再發(fā)展，該怎樣再發(fā)展，是每個高三班主任應該加以重點思考的問題。

高三畢業(yè)班學生在此階段具有如下典型的特點：一部分學生平時知識學習較為籠統(tǒng)，基礎知識點掌握不牢固，加之距離高考時間的緊迫，“破罐子破摔”，造成思想波動大，棄學現象嚴重;一部分學生進入學習的高原現象，厭學情緒滋長，消極、悲觀、懈怠心理蔓延，進而貽誤了自身高考備戰(zhàn)的大好戰(zhàn)機;而另一部分學生或是患得患失，思想包袱過大，或是驕傲輕敵，過早進入應試狀態(tài)，耽誤了知識能力的最后補缺與鞏固發(fā)展。據此，筆者認為，根據高三畢業(yè)班學生特點和思想現狀，最后一個月有效地做好以下幾點工作，勢必大有作為，能強有力地推動學生學業(yè)的再發(fā)展。

巧借東風，注入“另類”強心劑

長時間和高強度的高三復習工作是一場艱苦的馬拉松跑，學生在此階段業(yè)已進入思想上的“疲軟”階段，加之距離高考時間的緊迫，學生壓力大，厭學情緒滋長，消極、悲觀、懈怠心理蔓延。

針對此情況，筆者適時巧借區(qū)領導、校領導對學生高考備考的關心、重視之舉的來校慰問師生的“東風”，向艱苦備戰(zhàn)而難聞“天下事”的學生傳達了他們的殷切關注和濃濃愛意……于是，小小的教室立即沸騰開了，看似和自己沒有關聯的社會各界瞬間與自己貫通一線，心脈相通起來，這一根根期盼、關懷、祝福的線便交織成一張細致而生動的網，溫暖著每一個同學的心田，恰似注入了一劑有力地強心劑，觸動內心，讓每一個同學都從疲軟中興奮，從懈怠中振作起來了。

教育最需要適時性和突然性，如果班主任能因勢利導，巧借教育東風，提振學習興奮點，必將受到出人意料的好效果。

身先士卒，激發(fā)學生最潛能

高考是高中三年的學習的最后檢驗，理工學科計算量大，計算能力要強，人文學科閱讀背誦量要大，知識點要廣，而最后一個月正需要對知識大量的反復記憶消化，對運算能力的發(fā)展鞏固，迫切需要激發(fā)學生身上的最大潛能，并持續(xù)不斷地努力。

作為班級的最直接的管理者，在此階段，重塑一種堅強信念和精神的最好辦法無疑就是身先士卒，以精神感召精神，以行動促進行動。為加強記憶效果而增加晨讀時間，我突然宣布要成為一個最“刻苦”的人，要在我班第一個到達教室學習的同學之前到達教室，并要求全班同學嚴格監(jiān)督——全班一陣嘩然……在驚奇、佩服、不相信、不服輸的同學們的眼神中，我每天準時七點到達教室，一天，兩天，兩個、三個……隨著這一措施的如約進行，我班晨讀的同學逐漸增多，反而一掃平日疲憊之態(tài)，精神面貌煥然一新。

戰(zhàn)場上的將軍身先士卒能提升戰(zhàn)士的士氣，教師此階段的以身作則，亦能極大地調動起學生的學習積極性，身教甚于言談，班主任以此表達的是——榮辱與共，你們不是一個人在戰(zhàn)斗!

梳理歸納，備戰(zhàn)高考更科學

最為選撥人才的高考，其綜合性與復雜性，則要求在扎實系統(tǒng)地記憶背誦學科知識的基礎上，學生具備靈活運用知識的能力。而僅僅一個月的時間，更是要求從教師到學生，必須具有科學的學習備考方法，才能去偽存真，有效提高學業(yè)成績。

于此，最后，我們在最后一個月的復習備考過程中，還必須明確十六字方針并以此作為各學科學習指導：

1、摸透考點，回歸教材——亦即在把握考點的基礎上，從教材中貫穿學習體系。

2、整理錯題，類題歸納——亦即查缺補漏，完善答題技巧和思路。

科學發(fā)展觀告訴我們，發(fā)展是其第一要義。距離高考的最后一個月，從教育的規(guī)律來看，正是學生有效綜合信息，整理知識，提高水平的大好時機，絕不能消極放棄，坐以待斃，貽誤戰(zhàn)機。如果以清醒的頭腦，合理的計劃，做好科學的備戰(zhàn)，力求方法更科學，贏取學業(yè)再發(fā)展，班主任于其中，就必有所為，大有作為!