“孩子不能按時(shí)完成作業(yè)，父母發(fā)起火來(lái)批評(píng)，奶奶連忙出手‘護(hù)短’。結(jié)果，只要奶奶在家，孩子就不聽話，父母漸漸地也管不住孩子?！弊蛉?，單洞新村小學(xué)2年級(jí)副主任張璐說(shuō)，通過(guò)多次家訪，這種“隔代教育”矛盾才有所緩解。

在張璐老師所帶班級(jí)，男生鄧勇(化名)是有名的“調(diào)皮蛋”，作業(yè)不能認(rèn)真完成，有時(shí)還不愿做，學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差，成績(jī)也不夠理想。由于父母忙著做生意，平時(shí)沒(méi)時(shí)間管孩子，認(rèn)為“拿這個(gè)孩子沒(méi)辦法”。

“兒子回到家，只想看電視，不想做作業(yè)，我們也想管孩子。但是，每次都管不好，有時(shí)管‘狠’了，奶奶就出來(lái)護(hù)著。”鄧勇的媽媽說(shuō)，現(xiàn)在，孩子根本不聽父母的話，奶奶也一味地寵著，行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣自然越來(lái)越差。

張璐老師家訪時(shí)，從表?yè)P(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)開始，鄧勇待人熱情、有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)、講衛(wèi)生。他的父母和奶奶聽了這些“閃光點(diǎn)”，也不住地點(diǎn)頭。“父母管得‘不到位’，難靜下心來(lái)教，發(fā)起火就打孩子，奶奶再一護(hù)，批評(píng)教育就‘夭折’了?！迸c家長(zhǎng)聊了一兩個(gè)小時(shí)后，張璐道出孩子沒(méi)養(yǎng)成好習(xí)慣的“病根”，“現(xiàn)在管孩子，是為將來(lái)不管。”

臨走前，張璐老師建議：家長(zhǎng)和孩子定個(gè)“合約”，不完成作業(yè)不準(zhǔn)玩，批評(píng)孩子時(shí)，不妨讓老人離開。管就要管到底，既要批評(píng)，也要教育，要讓孩子“心服口服”。同時(shí)，家長(zhǎng)每晚陪孩子讀半小時(shí)課外書，培養(yǎng)孩子的讀書興趣。這樣，孩子閱讀、理解能力會(huì)有提高，成績(jī)也會(huì)上升?！凹以L一周后，孩子有了明顯進(jìn)步，作業(yè)不再拖拉，有空還能看看課外書。雖然學(xué)習(xí)自律能力還不夠，成績(jī)提高不太大，但作業(yè)上的錯(cuò)誤少多了?！眴味葱麓逍W(xué)校長(zhǎng)劉勝說(shuō)，在一些家庭，爺爺奶奶等長(zhǎng)輩和父母對(duì)孩子的教育立場(chǎng)不是很一致，老師家訪容易有效消除家庭教育的分歧，形成教育的合力。