據(jù)媒體報(bào)道，從明年起，河南省中招體育考試將統(tǒng)一按滿(mǎn)分50分計(jì)入總成績(jī)，其中男生1000米、女生800米為必測(cè)項(xiàng)目。鄭州市一所中學(xué)負(fù)責(zé)體育教育的老師說(shuō)，相比較2008年以前，增加20分確實(shí)能提高學(xué)生對(duì)體育鍛煉的認(rèn)識(shí)，“主要是學(xué)生會(huì)更把它當(dāng)做一門(mén)學(xué)科看待，體育得到了和別的學(xué)科同樣的待遇?！?/P>

由于學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重、體育鍛煉不夠，學(xué)生身體素質(zhì)下滑明顯，已是不爭(zhēng)的事實(shí)。有媒體報(bào)道，今年山東煙臺(tái)某高中舉行開(kāi)學(xué)典禮，不到半小時(shí)就有七八名學(xué)生當(dāng)場(chǎng)暈倒，還有十多名學(xué)生因身體發(fā)虛“站不住”，陸續(xù)被攙扶出隊(duì)伍。

在強(qiáng)大的社會(huì)輿論面前，我們完全可以理解當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)將體育課納入中考必考科目，并大幅度提高分值的良苦用心——不動(dòng)用中考這根“指揮棒”，就難以真正把體育課還給學(xué)生。去年，教育部有關(guān)部門(mén)對(duì)15個(gè)省份的129個(gè)縣(市、區(qū))監(jiān)測(cè)顯示，四年級(jí)、八年級(jí)校園體育課及體育活動(dòng)不足率分別高達(dá)56.5%、76%;另一項(xiàng)調(diào)查顯示，只有22%的小學(xué)、初中和13%的高中能夠保證學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)。

可以想像，一旦提高了體育考試在中考中的分值，學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生必然更加重視體育鍛煉，對(duì)于提高學(xué)生身體素質(zhì)無(wú)疑是有利的促進(jìn)。所以說(shuō)，不論從出發(fā)點(diǎn)還是從實(shí)際效果看，當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)的做法似乎無(wú)可厚非。但現(xiàn)在的問(wèn)題是，用應(yīng)試教育的辦法來(lái)解決應(yīng)試教育的弊端，這種“一招就靈”的做法值得商榷。我們要培養(yǎng)的是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，按這樣的標(biāo)準(zhǔn)和要求，對(duì)照鄭州市這所中學(xué)負(fù)責(zé)體育教育老師的說(shuō)法，是不是品德、美術(shù)、音樂(lè)、勞技等課程也要納入中考、確定分值，才能“得到和別的學(xué)科同樣的待遇”，老師才會(huì)認(rèn)真地教、學(xué)生才會(huì)真正地學(xué)?還是因?yàn)楝F(xiàn)階段學(xué)生體質(zhì)令人堪憂(yōu)，才推出的“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”的臨時(shí)招數(shù)?

學(xué)生不向包括體育在內(nèi)的所謂的“副科”拋出橄欖枝，不是對(duì)這些學(xué)科沒(méi)有興趣，而是在升學(xué)的壓力面前沒(méi)有更多的時(shí)間和精力去顧及。這反映出教育價(jià)值觀(guān)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)方式長(zhǎng)期存在的問(wèn)題。智育至上的教育觀(guān)念、分?jǐn)?shù)獨(dú)尊的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，都嚴(yán)重?cái)D壓了孩子們的體育鍛煉時(shí)間，以及音樂(lè)美術(shù)素養(yǎng)等未來(lái)孩子必備的素質(zhì)。學(xué)生的綜合素質(zhì)是一個(gè)寬泛的概念，既包括學(xué)習(xí)成績(jī)等可以用數(shù)據(jù)、指標(biāo)來(lái)量化的指標(biāo)，也應(yīng)該包括學(xué)生的道德觀(guān)念、性格品質(zhì)、創(chuàng)造能力等難以量化的內(nèi)容，僅僅用升學(xué)分?jǐn)?shù)來(lái)考量學(xué)生，明顯缺乏科學(xué)性和公正性。

長(zhǎng)期以來(lái)，我們一直呼吁對(duì)為考試而教、為考試而學(xué)的應(yīng)試教育進(jìn)行徹底的改革，目的就是要打破條條框框，讓學(xué)生全面發(fā)展?，F(xiàn)在卻寄希望于用應(yīng)試教育的辦法來(lái)對(duì)付應(yīng)試教育，借以改變體育課教學(xué)面臨的困境，這種做法雖然是無(wú)奈之舉和權(quán)宜之計(jì)，但仍然有違教育改革的初衷。因此，如何完善學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，使之更全面、更客觀(guān)、更真實(shí)地反映每個(gè)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展?fàn)顩r，進(jìn)而成為選拔學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)引起有關(guān)部門(mén)的高度重視，并拿出切實(shí)可行的舉措來(lái)。