原標(biāo)題：漳州：“菜單式”跟崗 補(bǔ)齊農(nóng)村教育“短板”

跟崗回來(lái)后，課堂更有趣味。圖為南靖縣龍山中心小學(xué)吳會(huì)珍跟崗后上課課堂生動(dòng)、氣氛活躍。

縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)指導(dǎo)老師鄭藝惠（左二）正指導(dǎo)三位來(lái)自農(nóng)村小學(xué)的跟崗老師。

海峽網(wǎng)3月4日訊 據(jù)福建日?qǐng)?bào)報(bào)道 “這次輪到我到縣實(shí)小跟崗學(xué)習(xí)，我已在‘菜單’上選了張小柳老師，早就聽說(shuō)她講課講得很好，現(xiàn)在有機(jī)會(huì)，一定要好好向她學(xué)習(xí)！”2月28日，南靖縣龍山中心小學(xué)的老師余玉珊已開始準(zhǔn)備行裝，3月4日起到南靖縣教師進(jìn)修學(xué)校報(bào)到，到南靖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行為期1 0天的跟崗學(xué)習(xí)。

為了提升農(nóng)村教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，充分發(fā)揮城區(qū)名師、骨干教師的引領(lǐng)與示范作用，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，201 7年以來(lái)，南靖縣教育局開展“跟崗”學(xué)習(xí)活動(dòng)，并首創(chuàng)“菜單式”模式，經(jīng)過(guò)幾輪的跟崗學(xué)習(xí)，農(nóng)村教師成長(zhǎng)迅速，有效地提升了農(nóng)村教師的施教水平，縮小了城鄉(xiāng)教育的差距。

跟崗老師“點(diǎn)菜單”找名師

“鈴鈴鈴……”第三節(jié)課下課鈴響了，意味著上午放學(xué)了，教室里頓時(shí)就炸開了鍋，許多學(xué)生收拾好課本要回家了。這是2月28日上午在南靖縣龍山中心小學(xué)里的一幕，作為數(shù)學(xué)科任老師的吳會(huì)珍也同時(shí)收拾好教案準(zhǔn)備回家。

“城鄉(xiāng)間的教育確實(shí)有較大的差距，但一直沒有親身的教學(xué)體會(huì)。”吳會(huì)珍是龍山鎮(zhèn)本地人，從教已有20多年了，所教的學(xué)生走了一批又一批，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但遺憾的是，一直在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教書。

為促進(jìn)全縣教師的專業(yè)化發(fā)展，整合優(yōu)質(zhì)的教育資源，推動(dòng)課程改革的縱深發(fā)展，2017年初，南靖縣教育局在新學(xué)期大膽探索教師培養(yǎng)新途徑——農(nóng)村小學(xué)教師進(jìn)城跟崗學(xué)習(xí)。跟崗學(xué)習(xí)以提高教師專業(yè)能力為主線，以“構(gòu)建高效課堂”為主題，以教師為主體，開展基于崗位、基于課堂、基于問(wèn)題、基于教師發(fā)展需求的學(xué)習(xí)與研究，全面深化跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng)，著力提高教師教書育人的能力，營(yíng)造城區(qū)聯(lián)動(dòng)、攜手共進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而提升全縣小學(xué)教師的整體素質(zhì)，推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

“得到消息，我馬上報(bào)名參加了第一期的跟崗學(xué)習(xí)，到縣第二實(shí)小，所跟的老師是富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的陳寶秀老師。”吳會(huì)珍說(shuō)，在跟崗期間內(nèi)，她聆聽了陳寶秀老師的指導(dǎo)，并全程觀看學(xué)習(xí)她的教學(xué)和管理模式。

“陳寶秀老師上課時(shí)，我就在最后一排聽，看她是如何講課，如何和學(xué)生互動(dòng)的。她布置批改作業(yè)時(shí)，我都在邊上觀看學(xué)習(xí)。”吳會(huì)珍說(shuō)，包括班級(jí)的幾次主題活動(dòng)，她也全程參與。

據(jù)介紹，所謂“菜單式”跟崗，就是在每學(xué)期第一周前，縣城區(qū)小學(xué)在“南靖教育網(wǎng)”推出跟崗的名師“菜單”，包括學(xué)校辦學(xué)特色和名師教學(xué)特色，供農(nóng)村小學(xué)教師選擇，農(nóng)村小學(xué)教師根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展需要，提交跟崗“訂單”，然后由各中心小學(xué)匯總提交到進(jìn)修學(xué)校，進(jìn)修學(xué)校接到“下單”后讓城區(qū)小學(xué)“接單”，并制定具體的跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃，組織被“點(diǎn)單”的名師接受農(nóng)村小學(xué)教師的跟崗學(xué)習(xí)。

“‘菜單’里的名師要求是縣級(jí)以上骨干教師，或曾在縣級(jí)以上教學(xué)比賽中獲得二等獎(jiǎng)以上的老師。”南靖縣教育局副局長(zhǎng)朱素戀說(shuō)，實(shí)行“菜單式”跟崗活動(dòng)后，農(nóng)村小學(xué)教師可以據(jù)自己的情況，有自主的空間，找到適合自己的跟崗名師。

鄉(xiāng)村教師進(jìn)城直接“取經(jīng)”

“跟崗學(xué)習(xí)后，才感覺到差距真的很大！”鄭巧玲說(shuō)，其所跟崗的劉細(xì)珍雖是“名師”，經(jīng)驗(yàn)豐富，但她每節(jié)課仍是很認(rèn)真地備課。

“在教學(xué)功夫方面也有差距。”鄭巧玲說(shuō)，在語(yǔ)文課堂上，劉老師能很巧妙地帶著學(xué)生們走進(jìn)文學(xué)的世界，不時(shí)質(zhì)疑，不時(shí)解惑，時(shí)時(shí)給學(xué)生帶來(lái)“豁然開朗”之感。

“師指一條路，燈照萬(wàn)里程。”吳會(huì)珍也認(rèn)為，這次跟崗學(xué)習(xí)，最幸運(yùn)的是遇到一位真正的名師，雖然陳寶秀還是校教導(dǎo)主任，但繁忙的教務(wù)工作并沒有羈絆住她在教學(xué)路上前進(jìn)的腳步。“在短暫的一周學(xué)習(xí)中，親眼看見陳老師踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，先進(jìn)的教育理念，卓有成效的工作效率，這些都是值得我們好好學(xué)習(xí)的。”她說(shuō)。

“作為一名長(zhǎng)期在農(nóng)村學(xué)校任教的老師，不管是教學(xué)研討課還是大型公開課，我都缺乏經(jīng)驗(yàn)。”吳藝芬說(shuō)，縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)這方面做得比較出色，她所跟的老師是吳小琦老師，通過(guò)幾次公開課的歷練，她的文本解析能力提高了不少。

“跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng)融學(xué)習(xí)、思考、行動(dòng)、研究為一體。”南靖縣教師進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)吳高福說(shuō)，名師的引領(lǐng)和名校的熏陶，給跟崗教師帶來(lái)理念的更新、方法的改進(jìn)、思想的洗禮、能力的提升，有效促進(jìn)農(nóng)村教師專業(yè)素養(yǎng)提升。指導(dǎo)教師從教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作、多媒體使用、社團(tuán)活動(dòng)組織、少先隊(duì)主題活動(dòng)設(shè)計(jì)等方面對(duì)學(xué)員進(jìn)行悉心指導(dǎo)，面對(duì)面和學(xué)員就農(nóng)村學(xué)校教學(xué)工作遇到的困惑進(jìn)行深入交流，既促進(jìn)學(xué)員的快速成長(zhǎng)，又通過(guò)實(shí)踐提升自我。學(xué)員積極參與聽課評(píng)課，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題說(shuō)心得，尋找差距談感受，收獲頗豐。學(xué)員積極參加教學(xué)研討、觀摩活動(dòng)，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，并通過(guò)上展示課和匯報(bào)課檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。

提升區(qū)域教師整體水平

“每次跟崗活動(dòng)回來(lái)后，學(xué)校都適時(shí)舉行跟崗教師匯報(bào)交流活動(dòng)。”龍山中心小學(xué)所在校副校長(zhǎng)黃龍國(guó)說(shuō)，這樣可以把大家跟崗所學(xué)的經(jīng)驗(yàn)通過(guò)活動(dòng)，和全校老師分享，進(jìn)而提高本校老師的整體水平。

如在第二批跟崗教師匯報(bào)交流活動(dòng)上，鄭斯萍老師展示了一堂精彩紛呈的跟崗匯報(bào)課——《威尼斯的小艇》。課堂上，鄭斯萍活學(xué)活用，把跟崗學(xué)習(xí)到的新理念、新方法融入課堂教學(xué)實(shí)踐中，針對(duì)本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，巧妙地運(yùn)用各種手段引導(dǎo)學(xué)生去探究學(xué)習(xí)。整節(jié)課知識(shí)呈現(xiàn)方式多元化、文本利用自然到位，良好的課堂駕馭能力，足以看出這次的跟崗學(xué)習(xí)給她帶來(lái)了變化。

“效果確實(shí)很好。”龍山中心小學(xué)校長(zhǎng)劉建川說(shuō)，大家通過(guò)觀摩跟崗老師的課堂教學(xué)，研討總結(jié)各自的學(xué)習(xí)心得，教學(xué)觀念悄然發(fā)生了變化。

“每位跟崗教師回校之后都要上一節(jié)返崗匯報(bào)課，將自身原有的工作經(jīng)驗(yàn)與跟崗學(xué)習(xí)中學(xué)到的新理念、新思維相融合，轉(zhuǎn)化為新的教學(xué)行為。”南靖縣教師進(jìn)修學(xué)校小教室副主任陳志卿說(shuō)，主動(dòng)通過(guò)上匯報(bào)課形式檢閱跟崗學(xué)習(xí)成果，并傳播給其他教師，促進(jìn)共同提升，跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng)已成為南靖縣拓寬教師培訓(xùn)渠道的新嘗試。

“通過(guò)幾期的‘菜單式’跟崗學(xué)習(xí)，成果非常顯著。”南靖縣教育局辦公室副主任黃慧芳說(shuō)，全縣共有210位農(nóng)村小學(xué)、幼兒園教師參加跟崗，全程融學(xué)習(xí)、思考、行動(dòng)、研究為一體，在名師的引領(lǐng)、名校的熏陶下，給跟崗教師帶來(lái)理念的更新、方法的改進(jìn)、思想的洗禮、能力的提升，有效促進(jìn)農(nóng)村教師專業(yè)素養(yǎng)提升。