3月15日下午，湘潭市益智中學(xué)秩序平靜。當(dāng)天上午，該校一名初一女生在教學(xué)樓自殺墜亡。

優(yōu)等女生墜樓，師生扼腕長(zhǎng)嘆

事發(fā)湘潭市益智中學(xué) 知情者：女孩2歲時(shí)父親去世，性格內(nèi)向

3月15日上午，湘潭市益智中學(xué)，趁同學(xué)們?cè)谑彝庾稣n間操的時(shí)間，該校初一女生張麗(化名)從教學(xué)樓六樓跳下，不治身亡。家人悲傷不已，老師和同學(xué)也感到惋惜。

張麗成績(jī)優(yōu)秀，擔(dān)任班干部。這個(gè)未滿13歲的孩子，為何以這種極端的方式結(jié)束了自己的生命呢?

課間操時(shí)，她六樓跳下

湘潭市益智中學(xué)位于該市解放北路，是由湘潭市第一中學(xué)領(lǐng)辦的一所初級(jí)中學(xué)，現(xiàn)有學(xué)生2000余人。

3月15日上午，上完第二節(jié)課，同學(xué)們聚集到前坪做課間操。清點(diǎn)人數(shù)后，張麗的班主任發(fā)現(xiàn)，包括張麗在內(nèi)的3名同學(xué)沒(méi)來(lái)。尋找發(fā)現(xiàn)，其中2名男生因病待在教室休息，但張麗卻不見(jiàn)了。隨后老師在教學(xué)樓前找到了跳下樓的張麗。

學(xué)校監(jiān)控視頻顯示，課間操時(shí)，趁老師和同學(xué)離開(kāi)，張麗走出教室，爬到了教學(xué)樓六樓……

據(jù)湘潭市120急救指揮中心接線員介紹，“我們是上午10點(diǎn)03分接警的，電話是老師打的。”隨后，張麗被緊急送進(jìn)湘潭市中心醫(yī)院的搶救室，終因傷勢(shì)過(guò)重不治。

當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)經(jīng)勘查，結(jié)合多方認(rèn)定，張麗系自殺。

成績(jī)優(yōu)秀，性格內(nèi)向

據(jù)湘潭市益智中學(xué)辦公室主任彭熙建介紹，張麗成績(jī)優(yōu)秀，平時(shí)表現(xiàn)不錯(cuò)，還是班上的衛(wèi)生委員，“幾乎沒(méi)挨過(guò)老師的批評(píng)”，“出事前，沒(méi)發(fā)現(xiàn)有異常，她還得了老師的獎(jiǎng)勵(lì)。”

在同學(xué)們的眼中，張麗雖然內(nèi)向，但很熱心。她會(huì)主動(dòng)幫同學(xué)一起打掃衛(wèi)生;同學(xué)學(xué)習(xí)上有疑問(wèn)，她會(huì)耐心解答。“平時(shí)沒(méi)見(jiàn)她有什么異常。”一名同學(xué)惋惜地說(shuō)，“挺好的一個(gè)人，沒(méi)想到會(huì)這樣!”

彭熙建說(shuō)，學(xué)校每周都有心理課，“由心理咨詢師走班講課，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在心理問(wèn)題就會(huì)進(jìn)行疏導(dǎo)。”

離開(kāi)“沒(méi)流露怨言”

簡(jiǎn)短的遺書(shū)，擺放在課桌上。“她沒(méi)流露出對(duì)任何人的怨言。”一位看過(guò)遺書(shū)的老師說(shuō)，張麗在遺書(shū)中感謝老師和同學(xué)給予她的關(guān)心，對(duì)外公、外婆表示眷念，希望母親改嫁，重新組建家庭，還告誡同學(xué)們不要學(xué)她。

據(jù)知情者介紹，張麗的父親在她2歲時(shí)去世，母親這些年一直單身，無(wú)固定工作，收入拮據(jù)。她從小與母親相依為命，在湘潭親戚不多，身為獨(dú)生女的她性格內(nèi)向。

幕后

為孩子筑“防火墻” 別讓悲劇重演

近年來(lái)，青少年自殺事件時(shí)有發(fā)生，其中不乏成績(jī)佼佼者。是什么使這些學(xué)生如此輕率?

談及此事，湘潭市益智中學(xué)校長(zhǎng)劉美紅連說(shuō)“痛心”。她分析，家庭溫暖的缺失應(yīng)該是張麗輕生的重要原因，警方調(diào)查也證實(shí)了這一因素。

劉美紅說(shuō)，很多單親家庭的獨(dú)生子女更渴望親情，特別是與至親的交流，這些老師很難取代。

此外，湘潭市第一人民醫(yī)院國(guó)家二級(jí)心理咨詢師劉碧純分析，家庭環(huán)境對(duì)孩子的心理成長(zhǎng)非常重要，不和睦的家庭讓孩子缺少安全感。負(fù)面情緒的積累，會(huì)讓孩子像一個(gè)充滿氣的氣球一樣脆弱易爆。有時(shí)，父母批評(píng)孩子的一句話或者一場(chǎng)爭(zhēng)吵、同學(xué)之間的矛盾、學(xué)習(xí)受挫等都會(huì)刺激孩子，成為悲劇的導(dǎo)火索。

劉碧純說(shuō)，孩子的性格是起源于家庭、顯現(xiàn)于學(xué)校、成熟于社會(huì)。家長(zhǎng)應(yīng)從小培養(yǎng)孩子的性格成長(zhǎng)，增強(qiáng)他們承受挫折的能力，這比成績(jī)更重要。