如果在某種條件下這種規(guī)律、對(duì)稱、完滿等等有了缺陷或者遭到破壞，該有而沒(méi)有，這就出現(xiàn)了空穴，這種空穴會(huì)讓人產(chǎn)生上面所說(shuō)的完滿心理，使人產(chǎn)生一種欲望，希望去填補(bǔ)上這個(gè)空穴，我們可以把這種欲望比喻成空穴產(chǎn)生了吸引力。知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力機(jī)構(gòu)上也會(huì)產(chǎn)生這種空穴。因此，啟發(fā)就是形成空穴，所謂空穴就是“該有而沒(méi)有”，它是由一些已有的東西特殊地組織在一起襯托出來(lái)的局部的“沒(méi)有”。怎樣形成空穴呢?一是讓人感到“該有”，二是讓人看清“沒(méi)有”。

孩子的天性和需求為誘發(fā)求知欲提供了可能，即提供了“有”，所以誘發(fā)孩子的求知欲的主要內(nèi)容是，從天性出發(fā)，著重指出“無(wú)”的存在，從而讓他們感到“該有”并看清“沒(méi)有”。

并且把知識(shí)的學(xué)習(xí)放在知識(shí)體系中去理解，讓孩子不但知道該知識(shí)點(diǎn)，而且知道與該知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的知識(shí)，做到“知其然，亦知所以然”，這樣就會(huì)使新知識(shí)很容易被原有知識(shí)兼容，在兼容過(guò)程中，培養(yǎng)更高的解決問(wèn)題能力，形成更多求知意識(shí)。

前面說(shuō)過(guò)，求知欲是人內(nèi)在的動(dòng)機(jī)和愿望，所以，一定不能阻塞了孩子內(nèi)心深處向外延伸的線路，內(nèi)在線路阻塞，就不可能與外在的影響對(duì)接，那樣你怎樣打罵，怎樣苦口婆心，怎樣恨鐵不成鋼，也是無(wú)濟(jì)于事的，孩子就會(huì)把你的話當(dāng)作耳邊風(fēng)。

孩子不愛(ài)學(xué)，通常不是我們的影響或者嚴(yán)格要求不夠，而是人為地阻塞了孩子的求知欲輸出的線路和接口，比如夢(mèng)想，好奇心，成就感，感恩，發(fā)奮，發(fā)憤等就是需要我們經(jīng)常疏通和維護(hù)的重要接口。