正確對待幼兒的秩序敏感期

一、端正對秩序敏感期的認(rèn)識。

父母和幼兒園老師應(yīng)該端正對秩序敏感期的認(rèn)識，意識到秩序敏感期的存在是與幼兒的心理發(fā)育特點密切相關(guān)的，是孩子成長過程中難以逾越甚至是不以他們的意志為轉(zhuǎn)移的階段。面對孩子在這一時期出現(xiàn)的種種看似不可理喻的行為，要試著更多地去了解孩子行為背后的原因。如果孩子產(chǎn)生的是合理的或非原則性的需求，要接納孩子的情緒并盡量滿足他們在秩序敏感期的“有序愿望”，順應(yīng)其秩序感發(fā)展的需要;對于原則性的需求，如果不能夠滿足孩子，就需要靈活變通，通過擁抱、講道理、轉(zhuǎn)移注意力、尋找替代目標(biāo)等平息孩子的情緒，切記蠻橫“鎮(zhèn)壓”。如果成人缺乏應(yīng)有的細(xì)心和耐心，致使孩子寶貴的秩序敏感期沒能得到應(yīng)有的呵護和培育，就會使?jié)摬赜诤⒆觾?nèi)心深處的、還不完善和成熟的秩序感慢慢沉沒于意識的底層，為以后的生活和學(xué)習(xí)埋下“禍根”。

二、不要讓孩子秩序錯亂。

秩序敏感性是大自然賦予孩子的一種神奇的能力，如果孩子所處的環(huán)境阻礙了這種秩序敏感性的正常發(fā)展，孩子就會變得焦躁不安。因此，家長需要耐心觀察孩子的行為表現(xiàn)，理解并幫助孩子秩序感的發(fā)展。

孩子會因為秩序產(chǎn)生自然的快樂，也會因為秩序錯亂而亂發(fā)脾氣。對于正處在秩序敏感期的孩子來說，只要物品離開了它們應(yīng)該在的位置，他就會很快發(fā)現(xiàn)，并且要求把物品回歸原位。如果大人不理解這種敏感性，而讓孩子的秩序錯亂下去，會讓孩子產(chǎn)生強烈的心理沖突，不利于孩子以后建立規(guī)則。

三、滿足孩子的秩序感。

當(dāng)孩子看到某些物品放置無序時，他仿佛受到了某種刺激、某種指令，強烈地希望把物品回復(fù)原位。比如，一塊肥皂躺在洗漱臺上而沒有放在肥皂盒里，或者一只椅子放在不恰當(dāng)?shù)牡胤剑粋€2歲的孩子會突然注意到它，并把它放回原處。只有這個年齡階段的孩子才會注意到這些細(xì)節(jié)上的不協(xié)調(diào)，而更大一些的孩子和大人很少會注意到這一點。

秩序感是孩子的一種需要，當(dāng)它得到滿足時，孩子就會產(chǎn)生真正的快樂。秩序感也讓孩子認(rèn)識到每樣?xùn)|西在環(huán)境中所處的位置，讓孩子能夠適應(yīng)環(huán)境，能夠在細(xì)節(jié)上支配環(huán)境。只有在這樣的環(huán)境中，孩子才能感到平靜和快樂。因此，當(dāng)孩子樂于去做一些關(guān)于秩序的事情時，家長不妨滿足他的這個需求。

四、給孩子提供一個有序的環(huán)境。

幼兒的秩序敏感性常表現(xiàn)在對順序、生活習(xí)慣以及物品的要求上。秩序的破壞會給兒童帶來不安全感，兒童不得不把精力轉(zhuǎn)移到對無秩序環(huán)境的抗?fàn)幹?，從而浪費生命成長的時間。

我們沒有能力把握生命的內(nèi)在秩序，但我們至少可以做到，在孩子的秩序敏感期到來時，保護兒童、理解兒童、尊重兒童、協(xié)助兒童，盡可能給兒童提供一個有秩序的環(huán)境。蒙臺梭利認(rèn)為，如果成人未能給孩子提供一個有序的環(huán)境，孩子便不能建立起對各種關(guān)系的知覺，當(dāng)然孩子的智能也無從建構(gòu)。因此，家里的日常用品最好擺放有序，每次使用后一定要注意及時歸位。孩子的東西更要注重擺放有序，家長不要隨便去更改它們的位置。盡量不要對孩子居住的環(huán)境做太大的改變，比如頻繁地為孩子更換床鋪、居室、生活環(huán)境等等，尤其是長途旅行時一定要特別注意。即使不得已，也要給孩子一個適應(yīng)期和過渡期，并且為孩子可能的不適應(yīng)做好各方面的準(zhǔn)備。

對于處在秩序敏感期的孩子，家長還可以引導(dǎo)他們自己收拾玩具和日用品，這不僅能讓孩子養(yǎng)成整潔有序的習(xí)慣，還能使孩子獲得更完善的成長空間。