體罰只能獲得暫時(shí)的屈從

對待兒童，家長千萬不要采用體罰的方式。

確實(shí)，體罰可以使孩子馬上遵守規(guī)矩，然而，經(jīng)常使用體罰方式，往往只是造成孩子暫時(shí)的屈從，對孩子長期的行為改變并沒有作用。而且體罰越多，孩子就越可能把壓力轉(zhuǎn)移到其他孩子身上，與同伴發(fā)生更多的爭吵，甚至打架。如果孩子根本沒明白為什么訓(xùn)斥他、體罰他，以及怎樣做才是對的，那么這樣的訓(xùn)斥和體罰并沒有意義。

孩子哭鬧、無法勸解時(shí)，可以把孩子帶離這個(gè)環(huán)境，帶他到他自己的房間，讓他自己反省，學(xué)習(xí)控制自己的情緒，直到孩子做出適宜的行為?；蛘呦拗坪⒆涌此矚g的電視節(jié)目作為懲罰。

家長應(yīng)幫助孩子使用適當(dāng)?shù)?、社會能接受的方式，既發(fā)泄了自己的情緒，又不傷害他人。比如玩一些費(fèi)體力的游戲，并幫助孩子獲得團(tuán)體的認(rèn)同。孩子犯錯(cuò)后，家長要和孩子探討錯(cuò)在哪兒，還要和孩子說明自己為什么生氣，讓孩子認(rèn)識到這么做的不好后果，以及提出希望孩子以后怎么做的行為建議。在這些情況下，父母要采取溫和的態(tài)度，與兒童就事進(jìn)行探討、交流，指導(dǎo)孩子如何做事，如何與同伴友好相處。

注意提高口頭表達(dá)能力

有時(shí)候，孩子表達(dá)能力不強(qiáng)也會造成社交障礙。四五歲的兒童，已經(jīng)能夠與大人進(jìn)行有效、合適的溝通，能就某一個(gè)共同的話題進(jìn)行交流，并開始能闡明自己的想法，和成人之間一來一往的交談對孩子語言的發(fā)展非常重要。此時(shí)的兒童已經(jīng)能夠調(diào)整自己的語言以適應(yīng)聽者的年齡、性別和社會地位，因此，這時(shí)的父母要注意促進(jìn)兒童語言的學(xué)習(xí)。

如果孩子表現(xiàn)為想要什么就哭鬧，而哭鬧肯定有結(jié)果，那么，孩子就會錯(cuò)誤地認(rèn)為哭鬧才是最有效的表達(dá)方式。家長要善于利用每個(gè)機(jī)會鼓勵(lì)孩子用語言，而不是哭鬧來表達(dá)自己的要求。特別對于語言表達(dá)能力不好的孩子，家長更要耐心傾聽孩子講述，必要時(shí)可以協(xié)助孩子表達(dá)自己的想法。比如，想要小朋友的玩具，可以向小朋友有禮貌地提出請求：“我很喜歡你的玩具，借我玩會兒好嗎?”也可以用自己的玩具和小朋友交換：“你玩我的玩具，我玩會兒你的玩具好嗎?”

家長還要幫助孩子理解事情發(fā)生的順序，向孩子解釋行為如何產(chǎn)生后果。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，父母要能注意到孩子的情緒變化，及時(shí)和孩子交流，幫助孩子用語言描述出來他自己焦慮的心情。

多體驗(yàn)正性情緒

所謂正性情緒，是指積極情緒又稱為正性情緒,是能使人感到歡欣喜悅的情緒,例如興奮、愉快、歡樂等。兒童多體驗(yàn)正性情緒，有利于他們建立良好的社會交往。

如果父母因?yàn)楹⒆拥囊稽c(diǎn)兒小錯(cuò)就訓(xùn)斥他們，就會增加孩子的挫敗感。父母要學(xué)會強(qiáng)調(diào)孩子所付出的努力或關(guān)注孩子行為的積極方面，為兒童解決困難提供幫助，增強(qiáng)兒童的技能，而不是一味地批評指責(zé)。

孩子與小朋友發(fā)生沖突時(shí)，不要只是責(zé)罵孩子。要理解孩子的情緒反應(yīng)，心平氣和的教孩子如何控制自己的情緒，同時(shí)，及時(shí)指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)理解他人的情緒反應(yīng)，增強(qiáng)孩子的“同理心”。

還要找出解決問題的策略，并比較哪一種更好。比如，可以對孩子說，“你打了小朋友，并搶了人家的玩具，你覺得他會怎么想，有什么感覺?”“你能不能想出其它辦法來解決這個(gè)問題，使你們兩個(gè)人都不生氣?”。這樣，當(dāng)孩子面對分歧時(shí)，就會更加理智地去處理，避免更多的激烈沖突，同伴交往也會更加和諧。