受訪人

安 心(西北師范大學(xué)高教所所長(zhǎng)、教授)

王振洪(金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)、研究員)

喬錦忠(北京師范大學(xué)高教所副教授)

防止高等教育淪為“精神退化的制器工廠”

記者：就業(yè)率是在上個(gè)世紀(jì)末大學(xué)擴(kuò)招后，大量畢業(yè)生走向社會(huì)，引發(fā)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)后，備受關(guān)注的一個(gè)話(huà)題，漸漸也成為考量大學(xué)辦學(xué)水平的一項(xiàng)指標(biāo)。但在人文精神日漸得到重視，以人為本的高等教育新教育理念確立的今天，該如何看待拿“就業(yè)率”作為高校辦學(xué)質(zhì)量的衡量標(biāo)準(zhǔn)?

安心：此次教育部推出的依靠就業(yè)率為參照的“專(zhuān)業(yè)淘汰制”，不分層次、學(xué)科門(mén)類(lèi)、專(zhuān)業(yè)類(lèi)別，以及不考慮行業(yè)發(fā)展不平衡的現(xiàn)實(shí)。對(duì)其遏制高校亂設(shè)專(zhuān)業(yè)以及解決專(zhuān)業(yè)膨脹問(wèn)題的可行性和有效性，我有不同意見(jiàn)。

我們知道高等教育效果具有長(zhǎng)期性和滯后性，專(zhuān)業(yè)設(shè)置聯(lián)系著社會(huì)行業(yè)結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定，對(duì)市場(chǎng)穩(wěn)定、人才結(jié)構(gòu)調(diào)整有著極為密切的關(guān)聯(lián)?！冬F(xiàn)代大學(xué)論——美英德大學(xué)研究》一書(shū)中談到：“大學(xué)不是風(fēng)向標(biāo)，不能流行什么就迎合什么。大學(xué)應(yīng)不斷滿(mǎn)足社會(huì)的需求，而不是它的欲望?！备叩冉逃粌H要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，也要對(duì)受教育者個(gè)體進(jìn)行關(guān)注。這兩者實(shí)際上是相輔相成的，只有兩者的完美融合，才能真正形成現(xiàn)代意義上的高等教育。

高等教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，離開(kāi)了培養(yǎng)人的活動(dòng)，高等教育的一切工具目的也將會(huì)變得沒(méi)有意義。重視高等教育的價(jià)值理性，可以防止高等教育淪為“精神退化的制器工廠”。我們常說(shuō)高等教育是社會(huì)發(fā)展的燈塔、航標(biāo)和良心，高等教育已由社會(huì)的邊緣走向社會(huì)的軸心，是社會(huì)發(fā)展的“加油站”、“智力庫(kù)”，是中國(guó)走向世界的重要的基礎(chǔ)性支撐和保障。將中國(guó)高等教育引向何方去?這不僅僅是實(shí)踐問(wèn)題，更是重大而深遠(yuǎn)的理論問(wèn)題。

記者：有人認(rèn)為，教育部此次出臺(tái)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置與就業(yè)率掛鉤的政策，盡管設(shè)計(jì)者的初衷是力圖通過(guò)這種掛鉤方式提升我國(guó)大學(xué)的辦學(xué)水平，可惜未能找準(zhǔn)突破口。

安心：質(zhì)量才是衡量和評(píng)價(jià)大學(xué)辦學(xué)水平的試金石。與其將就業(yè)率與專(zhuān)業(yè)設(shè)置掛鉤，不如以教育質(zhì)量衡量其發(fā)展和建設(shè)的水平更為準(zhǔn)確和妥帖。不可否認(rèn)后大眾化階段高等教育強(qiáng)化了所謂“職業(yè)培訓(xùn)所”的功能，但培養(yǎng)健全人格、相互合作等團(tuán)隊(duì)精神仍是不可或缺的。