他沒(méi)有講課，只是讓學(xué)生端坐桌前，使勁地看《雷雨》、《邊城》，讀《詩(shī)經(jīng)》，欣賞莎士比亞的長(zhǎng)篇原著……在學(xué)生們看來(lái)，吳泓帶來(lái)“思維盛宴”，讓他們學(xué)會(huì)了“思考人生”，因此他們親昵地叫他“老吳”……

吳泓把語(yǔ)文課搬到了電腦室，拋棄了傳統(tǒng)語(yǔ)文教科書(受訪者供圖)

沒(méi)有習(xí)題，沒(méi)有試卷，上課討論經(jīng)典，課后寫心得體會(huì)——

高中老師吳泓：拋開教材鬧革命

上課了。

身高1.8米的老吳走進(jìn)來(lái)，一襲黑衣，兩手空空。他沒(méi)有講課，只是讓學(xué)生端坐桌前，使勁地看《雷雨》、《邊城》，讀《詩(shī)經(jīng)》，欣賞莎士比亞的長(zhǎng)篇原著……

沒(méi)有大量練習(xí)題、沒(méi)有模擬試卷、沒(méi)有課后作業(yè)，有的就是讀原著、討論，寫心得體會(huì)……

11年了，在深圳寶安區(qū)新安中學(xué)，在高考重壓下，特級(jí)教師吳泓拋棄傳統(tǒng)的語(yǔ)文課本，自創(chuàng)專題語(yǔ)文學(xué)習(xí)?！皝G掉課本鬧革命”的吳泓，卻因?qū)W生高考成績(jī)優(yōu)秀而得到學(xué)校支持;在學(xué)生們看來(lái)，吳泓帶來(lái)“思維盛宴”，讓他們學(xué)會(huì)了“思考人生”，因此他們親昵地叫他“老吳”……

上語(yǔ)文課就是讀書討論

“老吳，我們愛你?！?/P>

聽說(shuō)羊城晚報(bào)記者要報(bào)道吳泓，已上大學(xué)的吳泓弟子，爭(zhēng)相要講述“老吳”的好，“我們永遠(yuǎn)是老吳的學(xué)生，我們以遇到老吳而慶幸。”

提起吳泓，暨南大學(xué)行政管理專業(yè)11級(jí)的李友林印象深刻。上高一時(shí)，吳泓在隔壁班上課，那時(shí)李友林坐在第一排，每次吳泓從他們教室走過(guò)，李友林都看得清清楚楚：“一米八的個(gè)頭，全身上下黑色裝扮，步伐從容而有力，眼神中有種傲氣與不羈。”

高一下學(xué)期，分科了，李友林成了吳泓的學(xué)生。李友林記得，上第一堂語(yǔ)文課，老吳把他們直接帶到了學(xué)校電腦室。

上課不用說(shuō)“老師好”，吳泓也沒(méi)有自我介紹，他簡(jiǎn)單介紹一下學(xué)習(xí)網(wǎng)站，然后平淡地說(shuō)了震驚全班卻讓人興奮無(wú)比的話：“以后上我的語(yǔ)文課，基本上是先在電腦室上4節(jié)閱讀課，再在教室上兩節(jié)討論課，你們每個(gè)人都要學(xué)會(huì)專題寫作，我們沒(méi)有任何作業(yè)，有的話也就是每2個(gè)月一篇的論文?！比缓缶拖抡n了。

另一名學(xué)生李舒曾經(jīng)在上電腦課時(shí)，碰到吳泓班上的學(xué)生在使用電腦室，她心里非常氣憤，“真是的，語(yǔ)文課用什么電腦室?”后來(lái)，她也成了吳泓的學(xué)生，這時(shí)她才發(fā)現(xiàn)，老吳的課沒(méi)有填鴨式說(shuō)教，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，“有的是驚訝和驚喜”。

對(duì)吳泓的教學(xué)模式，他的學(xué)生陳柏全這么總結(jié)：老吳的研究性學(xué)習(xí)首先完全是靠自覺———先把整本書看完，再看關(guān)于這本書的學(xué)者、專家的觀點(diǎn)、看法，最后找到自己的主題或者是感興趣的方向進(jìn)行論述。“從一無(wú)所知到最后的深入剖析，在這過(guò)程中，閱讀能力、分析能力、邏輯能力等得到鍛煉，豈是學(xué)習(xí)一首古詩(shī)、一篇文言文所能達(dá)到的!這樣真正的語(yǔ)文誰(shuí)不喜歡呢?”

做《新詩(shī)》專題教學(xué)

很多學(xué)生難忘吳泓老師的《新詩(shī)》專題教學(xué)。

對(duì)這個(gè)專題，吳泓沒(méi)有任何限制，為了說(shuō)明什么是“新詩(shī)”，他推薦了《朦朧詩(shī)派》等兩本書。至于學(xué)生選什么詩(shī)集，全憑個(gè)人興趣。

在深圳大學(xué)讀大一的翁毓齡回憶說(shuō)，他們就上網(wǎng)搜索“新詩(shī)”名作，最后到書店買，到網(wǎng)上郵購(gòu)，“這不是填鴨式的灌輸，而是自己找材料分析，說(shuō)什么寫什么都不受約束”。

李舒開始選詩(shī)人于堅(jiān)的作品，她說(shuō)越看越看不下去，“實(shí)在太泛濫了”。吳泓就說(shuō)，要你讀，又不是要你去欣賞，也可以去批判嘛。李舒茅塞頓開，她就想闡述自己的看法。不過(guò)，對(duì)一個(gè)高一學(xué)生來(lái)講，批判名人沒(méi)試過(guò)，寫論文更是頭一回，“把腦子里想法變成文字，好痛苦?！辈粩鄤h刪改改，一張張稿紙被用掉，一篇論文終于出來(lái)。

“雖說(shuō)準(zhǔn)備高考，我一直很認(rèn)真，但從來(lái)沒(méi)有哪一次，我熬過(guò)這么多夜!”李舒說(shuō)，為了寫這篇論文，她看了大量對(duì)于堅(jiān)的評(píng)論、對(duì)新詩(shī)的欣賞，“完成論文時(shí)，那感覺比買彩票中500萬(wàn)還高興!高考考現(xiàn)代文欣賞，我們都會(huì)寫論文了，還怕‘欣賞’么?”

有論文，成效已經(jīng)很不錯(cuò)了。老吳還讓學(xué)生去搞一個(gè)詩(shī)歌朗誦會(huì)，“讀出來(lái)，就會(huì)有感覺，埋頭死分析沒(méi)啥用?！?/P>

那次詩(shī)歌朗誦會(huì)完全由全班同學(xué)自己策劃、自己排練，吳泓只是提建議，做幕后指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)半年的精心準(zhǔn)備，同學(xué)們逐一上臺(tái)盡情朗誦，完全融于自己喜愛的詩(shī)作意境里，情到深處，一些同學(xué)都哭了。“只有去朗誦詩(shī)歌，才能體會(huì)到它的唯美與獨(dú)特，一次大庭廣眾下的朗誦，終生難忘!”李友林回憶道。

如今就讀于中山大學(xué)的蔡燕虹感慨：“以前學(xué)那么多詩(shī)，我們一句話都難記住，老吳叫我們做的專題，三年過(guò)去了，我卻至今難忘!”