護(hù)送學(xué)生撤離、為難民提供庇護(hù)、堅(jiān)持辦學(xué)不輟……

“鼓嶺之友”在硝煙中延續(xù)教育火種

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的烽火中，福州各學(xué)校和部分政府機(jī)關(guān)紛紛疏散至后方。在艱苦的環(huán)境中，部分外籍教師護(hù)送學(xué)生穿越戰(zhàn)火，為難民提供庇護(hù)，帶領(lǐng)福州學(xué)生通過演講、歌劇和行動(dòng)，點(diǎn)燃抗日救亡的激情，守護(hù)了知識(shí)與希望的光芒。

本期“鼓嶺的抗日志士”系列報(bào)道，緬懷“鼓嶺之友”在戰(zhàn)亂中以智慧與仁心，延續(xù)教育火種的壯麗篇章。

海倫·史密斯（左）和瑪麗·麥克維1941年在永泰。

戰(zhàn)火中護(hù)送學(xué)子

跋涉中的生命庇護(hù)

1938年至1943年，福州先后有7所私立學(xué)校遷到永泰繼續(xù)辦學(xué)，包括格致中學(xué)、文山女子學(xué)校等。在永泰期間，青年學(xué)生開展了形式多樣的宣傳活動(dòng)，成為福州學(xué)界抗日救亡運(yùn)動(dòng)的活躍力量。

1941年4月，福州淪陷的消息引發(fā)永泰民眾恐慌，文山女子學(xué)校的教師和學(xué)生紛紛撤離。經(jīng)過數(shù)周的痛苦掙扎，學(xué)校最終決定遷往相對(duì)安全的邵武。彼時(shí)，福建協(xié)和大學(xué)及其他學(xué)校已遷至此處避難。

文山女子學(xué)校的教師海倫·史密斯（Helen Huntington Smith）和瑪麗·麥克維（Mary Frances McVay）毅然肩負(fù)起護(hù)送學(xué)生的重任。海倫·史密斯是伊芳廷（Edward Huntington Smith）的女兒，在文山女子學(xué)校工作了20年。伊芳廷在永泰50年，創(chuàng)辦永泰第一所幼稚園和格致小學(xué)、格致中學(xué)，奠定了永泰現(xiàn)代教育的基礎(chǔ)。她還曾幫助許多鼓嶺孩子走出大山。

文山女子學(xué)校的學(xué)生在閩江乘船。

瑪麗·麥克維1938年從美國(guó)來到文山女子學(xué)校教英語和音樂，1939年和美國(guó)駐福州領(lǐng)事館的海軍無線電操作員比爾在鼓嶺訂婚。次年，兩人在裨益知（Willard Livingstone Beard）的見證下在永泰結(jié)婚。

1941年5月28日，師生隊(duì)伍啟程，海倫·史密斯和瑪麗·麥克維將數(shù)百美元藏在衣服縫隙與發(fā)卷中，以防劫匪。天氣炎熱，沿途穿越高山、河谷和稻田，日軍飛機(jī)從空中飛過，她們只得藏身于草叢中。歷經(jīng)艱險(xiǎn)，最終她們于6月7日晚抵達(dá)邵武。

瑪麗·麥克維在給家人的信件中曾表示，她們?nèi)胍购鬅o照明設(shè)備，途中迷路，在好心農(nóng)民的幫助下，第一晚走了約30英里，抵達(dá)一個(gè)教會(huì)駐地。多名女生感染瘧疾，有人中暑暈倒，所有人的腳都磨出了水泡?，旣?middot;麥克維希望家人將她護(hù)送學(xué)生的經(jīng)歷分享給其他人，募集捐款。

后來，邵武發(fā)生鼠疫，文山女子學(xué)校再次遷回永泰，抗戰(zhàn)勝利后遷回福州。

為難民提供庇護(hù)

戰(zhàn)火中的人道港灣

福州淪陷期間，不少教會(huì)學(xué)校成為難民的避風(fēng)港。在華南女院的福州和南平兩個(gè)校區(qū)，程呂底亞（Lydia Trimble）和埃塞爾·華萊士（Ethel Wallace）同樣以行動(dòng)守護(hù)希望。

兩個(gè)校區(qū)均接納大量難民，南平校區(qū)的女生積極協(xié)助當(dāng)?shù)貗D孺進(jìn)入山洞躲避日軍轟炸。華南女校的女生在戰(zhàn)時(shí)共為超過5000名婦女、兒童、村民提供了食物、庇護(hù)與營(yíng)養(yǎng)培訓(xùn)。

據(jù)記載，華南女院師生在南平期間，積極參加抗日救亡工作，深入城鄉(xiāng)開展抗日愛國(guó)宣傳，組織農(nóng)村婦女參加急救訓(xùn)練。她們通過音樂會(huì)、義賣等方式籌集資金，全部用于慰勞前線抗日將士，展現(xiàn)了女性在戰(zhàn)時(shí)的擔(dān)當(dāng)。

在長(zhǎng)樂，培青中學(xué)同樣成為庇護(hù)生命的象征。1941年4月19日，長(zhǎng)樂第一次淪陷。當(dāng)日軍在海邊登陸的消息傳到縣城時(shí)，逃難者絡(luò)繹于途。沒有隨培青中學(xué)內(nèi)遷的越秾華（Laura D.Ward）與培青中學(xué)的美加籍教師，在教堂以及與之相通的培青校園內(nèi)辦起了“避難所”。

越秾華1914年來到福州，主要教英語和音樂。她和姐姐祝素露（Ruth P.Ward）均畢業(yè)于美國(guó)曼荷蓮學(xué)院。祝素露1908年來到福州，后與來自美國(guó)密歇根州的青年傳教士祝壽康（Frederick P.Beach）結(jié)為伴侶。祝壽康度假別墅位于晉安區(qū)鼓嶺后浦樓，現(xiàn)僅存墻基和部分遺址。

長(zhǎng)樂居民張國(guó)英曾回憶，日軍登陸時(shí)，城區(qū)一片混亂。培青中學(xué)打開校園大門，接納上千名難民。學(xué)校建筑刷上美國(guó)國(guó)旗，男的難民住進(jìn)白磚樓（格致樓），女眷和兒童安置在紅磚樓（陶媛樓）。避難所用枯木熬煮稀飯，以咸橄欖和蘿卜干佐餐，地下室和操場(chǎng)架起行軍鍋。

日軍試圖搜查時(shí)，這些外籍教師據(jù)守門口，保障避難者安全。避難所維持了一個(gè)多月，直至局勢(shì)穩(wěn)定，難民陸續(xù)離開。發(fā)生在長(zhǎng)樂培青中學(xué)的這段往事，也被人稱為“長(zhǎng)樂版辛德勒故事”。

穆藹仁（左二）和英華中學(xué)的外籍教師在洋口鎮(zhèn)。

延續(xù)教育火種

抗戰(zhàn)中的學(xué)脈傳承

烽火之中，教育成為民族生存的希望?？箲?zhàn)爆發(fā)后，福州學(xué)校紛紛內(nèi)遷，公立學(xué)校遷往永安，教會(huì)學(xué)校多遷至永泰、南平，延續(xù)教育火種。

福建協(xié)和大學(xué)1938年6月遷至邵武，師生同仇敵愾，開展轟轟烈烈的抗日救亡活動(dòng)。校長(zhǎng)林景潤(rùn)在“抗戰(zhàn)建國(guó)”紀(jì)念會(huì)上發(fā)表演說，堅(jiān)定“中國(guó)必勝”的信念。學(xué)校成立“抗戰(zhàn)建國(guó)研究會(huì)”，邀請(qǐng)抗日英雄演講，舉辦時(shí)事座談會(huì)，激發(fā)師生愛國(guó)熱情。

剛遷到邵武時(shí)，福建協(xié)和大學(xué)還籌辦了邵武城區(qū)民辦夜校，為當(dāng)?shù)孛癖姃呙さ耐瑫r(shí)宣傳抗日。1939年，為了抗戰(zhàn)時(shí)后方農(nóng)村建設(shè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，福建協(xié)和大學(xué)將原有農(nóng)村改進(jìn)同志會(huì)改組為農(nóng)村推廣委員會(huì)。

據(jù)記載，抗戰(zhàn)期間，福建協(xié)和大學(xué)的學(xué)生自治會(huì)改組了抗建劇團(tuán)、抗建歌詠團(tuán)、抗建服務(wù)團(tuán)、抗建宣傳團(tuán)、中樂團(tuán)等5個(gè)抗建團(tuán)體，赴省內(nèi)外演出，宣傳抗日。學(xué)校還鼓勵(lì)學(xué)生投筆從戎，50多名學(xué)生奔赴前線，有的報(bào)考航空學(xué)校，有的擔(dān)任部隊(duì)通訊、翻譯人員，有的參軍入伍。

福州協(xié)和幼稚師范學(xué)校的董事長(zhǎng)陳芝美同時(shí)兼任英華中學(xué)的校長(zhǎng)，內(nèi)遷時(shí)兩校統(tǒng)一行動(dòng)，一起沿閩江而上，遷往后方順昌洋口鎮(zhèn)，在整個(gè)抗戰(zhàn)期間堅(jiān)持辦學(xué)不輟，培養(yǎng)了眾多杰出人才。

在洋口鎮(zhèn)，陳芝美帶領(lǐng)師生克服物資匱乏的困難，挖掘防空洞，白天開荒種菜，夜間堅(jiān)持上課。各校學(xué)生組織起愛國(guó)社團(tuán)，宣傳抗日救亡，地下黨也在積極活動(dòng)。1939年夏天，地下黨還以英華中學(xué)為基礎(chǔ)成立了“英華黨支部”。

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，畢理夫婦回到福州英華中學(xué)執(zhí)教，后跟隨該校師生遷到順昌洋口鎮(zhèn)，他們的女兒畢樂華就出生在那里。“鼓嶺之友”穆藹仁跨洋而來，在此度過了一年時(shí)光。在艱難的環(huán)境里，“鼓嶺之友”與陳世明等中國(guó)學(xué)生同甘共苦，結(jié)下深厚友誼。

青年學(xué)生的到來，讓洋口鎮(zhèn)及順昌縣的愛國(guó)民主運(yùn)動(dòng)熱情高漲，抗日救亡活動(dòng)蓬勃開展，一批革命青年特別是英華中學(xué)的學(xué)生在革命運(yùn)動(dòng)中鍛煉成長(zhǎng)。他們畢業(yè)后，有不少人投身革命，有的獻(xiàn)出了寶貴的生命。

在永泰、邵武、順昌等福建內(nèi)陸山城，遷徙至此的學(xué)校教職工們，在困境中保持了教育體系的完整。他們不僅是知識(shí)的守護(hù)者，更是民族精神的傳承者：即使在最黑暗的年代，智慧與良知的火焰也不會(huì)熄滅。（記者 王光慧）