2025年7月，福建幼兒師范高等?？茖W校“語”“寧”同在實踐團隊赴三明市泰寧縣，圍繞研學實踐、教育關愛、生態(tài)保護與文化宣傳開展系列活動。

實踐隊聚焦泰寧特色資源開展主題研學。通過大金湖生態(tài)研學，深化隊員生態(tài)文明認知；走進紅軍街與尚書第探訪紅色文化，傳承紅色基因；在地質博物苑進行科學考察，提升科學素養(yǎng)?；顒硬粌H讓隊員在沉浸式體驗中實現自我提升，更以青年視角挖掘泰寧文旅資源內涵，為當地文旅融合發(fā)展提供新思路，推動研學價值與地方發(fā)展需求精準對接。

實踐隊深耕當地教育需求，為孩子們送去多元關愛，精準設計涵蓋紅色文化、戲劇、手工、心理教育、普通話教學、科學實驗、體育、舞蹈等類別的特色課程。通過趣味互動彌補當地教育資源短板，讓孩子們在豐富體驗中拓寬知識視野、增強自信心。每一堂課程都傳遞著溫暖關懷，不僅豐富了孩子們的暑期生活，更讓教育關愛落到實處，播撒成長希望。

實踐隊隊員來到泰寧梅林戲展示中心，實地考察其在青少年群體中的傳播現狀?；诖耍爢T們設計了“游戲化訓練”環(huán)節(jié)，讓青少年通過親身體驗來感悟演員背后的艱辛；通過播放紅色經典《金溪河畔女紅軍》片段，組織“情報傳遞員”協(xié)作游戲，在游戲中重現了紅色團隊精神；在臉譜繪制環(huán)節(jié)，孩子們親手為空白臉譜賦予色彩，在創(chuàng)作中直觀感知“五色喻德”的意義。整個活動用“寓教于樂”的形式，實現了非遺傳承從“被動”向“主動創(chuàng)造”的轉變，有效增強了青少年的文化認同感與自信心。

實踐隊以生態(tài)保護為核心展開多維實踐，首站深入閩江水源涵養(yǎng)地大金湖，調研水質、丹霞保護及流域治理，挖掘民俗與手工技藝，完成生態(tài)與人文雙重解碼。隨后開展環(huán)保社區(qū)課堂，通過多元形式幫孩子們建立環(huán)保認知；自制凈水器實踐讓孩子們直觀感受污水可處理理念。最終引導孩子們轉變?yōu)榧彝キh(huán)保 “宣傳員”，實現環(huán)保理念從認知到傳播的有效轉化，筑牢生態(tài)保護基層防線。

此次三下鄉(xiāng)社會實踐活動實現了服務地方與成長成才的雙向賦能。通過資源挖掘、教育關愛傳遞、生態(tài)理念普及與宣傳推廣，為泰寧鄉(xiāng)村振興注入了支持與青春活力，也讓實踐隊員深化了對基層一線的認知。