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      緊張、焦慮、拖延完成作業(yè)……你家孩子最近出現(xiàn)這種情況了嗎?

      開學(xué)在即,“開學(xué)綜合征”也找上了門。

      如何幫助孩子擺脫“開學(xué)綜合征”,更好地適應(yīng)新學(xué)期學(xué)習(xí)生活呢?各位家長一起來看看吧!

      首先需要強(qiáng)調(diào),“開學(xué)綜合征”不是一種心理疾病,而是正常群體的孩子們在開學(xué)季可能會遇到的一些心理和行為表現(xiàn),需要我們引起重視,幫助孩子們迅速調(diào)試適應(yīng)新的學(xué)期的節(jié)奏。

      “開學(xué)綜合征”的表現(xiàn)

      行為——有的孩子可能會拒絕去上學(xué),有的孩子就算去上學(xué)了也會出現(xiàn)遲到早退、坐不住、發(fā)脾氣、頂撞老師等行為。

      生理——失眠、睡不實(shí)、困倦、沒精神、頭暈、惡心、乏力、腹痛、食欲不振等,并已排除身體疾病層面的原因。

      心理——記憶力或理解力下降、厭學(xué)、焦慮情緒、注意力不集中、情緒不穩(wěn)定等。

      “開學(xué)綜合征”一般會持續(xù)一段時間,對孩子的正常學(xué)習(xí)、生活造成不同程度影響,但經(jīng)老師、家長的積極引導(dǎo)和孩子的自主調(diào)節(jié),多數(shù)孩子的不適表現(xiàn)會逐漸消失,不會對身體健康造成大的影響。

      但如果癥狀較重或癥狀持續(xù)存在,則會導(dǎo)致孩子無法堅(jiān)持完成學(xué)業(yè),或者發(fā)展為軀體形式障礙、適應(yīng)障礙、焦慮障礙等,就會對孩子健康造成影響。

      所以,當(dāng)癥狀較重,自我調(diào)節(jié)也沒有效果,或持續(xù)時間較長,超過兩周還是沒有自行好轉(zhuǎn)的跡象時,應(yīng)尋求專業(yè)醫(yī)師的幫助。

      “開學(xué)綜合征”有易感人群

      ★適應(yīng)能力較差、難以融入集體生活的學(xué)生。

      ★在校常常受到老師批評,且心理素質(zhì)較差的學(xué)生。

      ★明明很努力卻依然得不到家長肯定,學(xué)習(xí)成果與家長期望不符的學(xué)生。

      ★對自己高標(biāo)準(zhǔn)、高要求,急于求成的學(xué)生。

      ★曾在校遭遇過挫折(如校園霸凌、不公平對待)的學(xué)生。

      ★受入學(xué)、升學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)等環(huán)境變化的影響,學(xué)生可能出現(xiàn)適應(yīng)障礙,產(chǎn)生焦慮、郁悶、社交困難、壓力巨大并難以調(diào)適的學(xué)生。

      一般性的心理調(diào)試

      孩子的心理調(diào)適

      入學(xué)前1周——

      作息重置:逐步調(diào)整起床/入睡時間(每天提前15分鐘),避免開學(xué)后“生物鐘休克”;減少電子屏幕使用,增加閱讀、手工等靜態(tài)活動,幫助大腦進(jìn)入學(xué)習(xí)模式;

      心理預(yù)熱:與孩子共讀校園主題繪本或觀看校園紀(jì)錄片,激發(fā)對校園生活的期待;通過角色扮演模擬課堂互動、交友場景,降低陌生感;

      物品賦能:讓孩子自主整理書包、挑選文具,賦予“儀式感”以增強(qiáng)掌控力。

      入學(xué)后1周——

      情緒接納:允許孩子表達(dá)緊張或失落(如“我理解你有點(diǎn)害怕,新環(huán)境對誰都不容易”);每天放學(xué)后預(yù)留30分鐘“傾訴時間”,用開放性問題引導(dǎo)分享(如“今天最開心/意外的事是什么?”);

      社交支持:鼓勵孩子每天主動結(jié)識1名新同學(xué),可通過交換小禮物破冰;與班主任溝通座位安排,優(yōu)先鄰座性格溫和的同學(xué)。

      家長的心理調(diào)適

      入學(xué)前1周——

      避免焦慮傳染:停止過度強(qiáng)調(diào)“開學(xué)壓力”(如“再玩幾天就要受苦了”),改用正向語言(如“你會遇到有趣的新朋友”);整理自身情緒,通過運(yùn)動、冥想緩解分離焦慮;

      家庭會議賦能:共同制定學(xué)期目標(biāo)(如“每周學(xué)會3個新單詞”),賦予孩子參與感;明確獎懲規(guī)則,避免開學(xué)后因瑣事頻繁沖突。

      入學(xué)后1周——

      觀察與反饋:記錄孩子情緒/行為變化(如食欲、睡眠、社交意愿),每周與教師同步信息;避免“偵探式追問”,用“我注意到你最近常揉眼睛,需要媽媽幫忙嗎?”替代“你今天上課認(rèn)真嗎?”;

      建立緩沖帶:開學(xué)初期暫緩興趣班等額外任務(wù),給予適應(yīng)期“心理留白”;周末安排家庭戶外活動,平衡學(xué)習(xí)壓力。

      各位家長別緊張

      孩子的“開學(xué)綜合征”不是大問題

      為了孩子健康成長

      快試試這幾招吧~

      責(zé)任編輯:莊婷婷

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