廣州市某省一級小學的六年級班主任馮老師表示，小小書包承載的卻是教育大問題。書包過多，實際是孩子校內和校外課業(yè)負擔過重的一個表現?！皶拶彙?，最重要的是教育部門、學校、家長三方都意識統(tǒng)一，光進行表面、簡單的“書包限購”，卻不真正對學業(yè)負擔減重，又能減去孩子們多少壓力？馮老師說：“如今，教育部門考核學校的一個重要指標仍然是學業(yè)成績，老師轉嫁到學生身上的學習壓力自然也不少，而且現在教育資源還沒有達到很均衡，大部分的父母都希望自己的孩子能在好的學校里讀書，于是眾生齊擠獨木橋。為了提高孩子擠進名校的幾率，家長給孩子報各種補習班、興趣班，以至于孩子的‘包袱’越來越多，在校內和校外都感到壓力很大。要想‘限購書包’，丟掉壓在孩子身上的‘包袱’，需要教育主管部門、學校和家長三方的共同配合。”

兒童文學作家：詩歌反映了孩子內心深處的呼聲

對于《書包》這首學生作品，兒童文學作家肖存玉表示，《書包》的小作者通過這首詩歌提出“書包限購令”，發(fā)出了小作者內心深處的呼聲，喚起了讀者對當前小學生學習負擔過重的思考。詩歌以第一人稱的形式，生動地描寫了幾個不同學習階段書包的功能，隱秘地道出了大人對小學生學習內容層層加碼，使他們壓力越來越大的生存狀況。

肖存玉說：“多年前，我國教育部就已提出要給學生減負，包括書包重量要減輕。當時一個小學生的書包一般都有15斤左右，一個小同學曾經對我說：‘書包壓得我駝著背，伸著脖子，走起路來活像一只蝸牛在爬行?！€有一個同學說：‘尤其是下雨天，背著大包，提著小包，手上還拿著一把長長的傘，就像紅軍二萬五千里長征?！?/P>

在教育部采取的強硬措施下，學校的興趣班被制止了。可是，社會上公立和私立的興趣班像雨后春筍般冒出。尤其是受到特長考級、加分、獲獎，甚至保送名牌大學的種種誘惑。一部分家長并沒有考慮自己孩子的興趣和能力，而強行他們參加多種特長班。經過幾年的磨煉，絕大部分同學達不到自己的理想，反而耽誤學校的正常學習而應取得的良好成績。

“我想，我們的家長讀了這首詩歌后，對今后如何引導、激勵孩子學習的積極性，培養(yǎng)他們的特長等方面都會有一個新的認識?！毙ご嬗裾f。