童日暉認(rèn)為，對(duì)來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，將戶口重新遷回農(nóng)村實(shí)屬無(wú)奈之舉;而在浙江等地，隨著“非轉(zhuǎn)農(nóng)”越來(lái)越難，想把戶口遷回農(nóng)村已不現(xiàn)實(shí)。對(duì)于這個(gè)群體，政府可以考慮將他們納入城鎮(zhèn)保障體系中去。

重慶市正結(jié)合戶籍制度改革，推動(dòng)既有留城意愿又有留城能力的“無(wú)地農(nóng)民工”有序、平穩(wěn)地成為新市民，致力于解決無(wú)地農(nóng)民工的社會(huì)保障問(wèn)題。重慶市人力資源和社會(huì)保障局有關(guān)負(fù)責(zé)人認(rèn)為，如果這項(xiàng)制度開(kāi)始實(shí)施，也可以考慮把類(lèi)似于無(wú)地農(nóng)民工的大學(xué)畢業(yè)生“漂一族”，一并納入保障體系中。

對(duì)于畢業(yè)返鄉(xiāng)或到農(nóng)村工作的大學(xué)生，浙江省長(zhǎng)興縣的做法值得借鑒。他們通過(guò)提供多元化的出路，拓展了這些大學(xué)生的就業(yè)空間。長(zhǎng)興縣委組織部部長(zhǎng)邱見(jiàn)春說(shuō)，以“大學(xué)生村官”為例，近5年全縣累計(jì)有300多名大學(xué)畢業(yè)生回到農(nóng)村社區(qū)工作，通過(guò)政策引導(dǎo)，他們?nèi)温毱跐M后出路日趨多元，有的從事服務(wù)業(yè)，有的從事農(nóng)業(yè)，有的進(jìn)入企業(yè)。此外，還有20多人在村級(jí)組織換屆中正式進(jìn)入村兩委班子，28人考取了公務(wù)員，11人被事業(yè)單位錄用。

邱見(jiàn)春表示，這些大學(xué)生多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，現(xiàn)在又回到農(nóng)村工作，具備豐富的農(nóng)村實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?？h里著眼于從這支隊(duì)伍中培養(yǎng)一批后備干部。為此，長(zhǎng)興縣設(shè)計(jì)了一系列促進(jìn)返鄉(xiāng)大學(xué)生成長(zhǎng)的制度：組織部門(mén)安排擔(dān)任“村官”的大學(xué)生到鄉(xiāng)鎮(zhèn)科室輪崗鍛煉，有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)采取“上午在村，下午在鄉(xiāng)鎮(zhèn)”的模式，使他們充分了解鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)工作的特點(diǎn)與有關(guān)科室業(yè)務(wù);每年事業(yè)單位招考時(shí)，專(zhuān)門(mén)設(shè)置一批崗位面向“大學(xué)生村官”;采取積極措施，暢通他們進(jìn)入黨政干部隊(duì)伍的通道。

產(chǎn)業(yè)解困：再造新的社會(huì)生產(chǎn)力

一年多前，重慶市一所技?！盎貭t”了百余名大學(xué)生，其中一部分是農(nóng)村籍。原因就是這些人的大學(xué)教育缺乏實(shí)用性，畢業(yè)后很難找到工作。通過(guò)半年到一年的職業(yè)技術(shù)學(xué)校再“深造”，這些“回爐”的大學(xué)生全部找到了工作。專(zhuān)門(mén)調(diào)研過(guò)這件事的重慶大學(xué)教授陳忠林認(rèn)為，這些原本無(wú)法順利就業(yè)的大學(xué)生，毫無(wú)疑問(wèn)成了新的社會(huì)生產(chǎn)力。

從廣東一所大學(xué)電子專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的余思東，就是這些大學(xué)生中的一員。他大學(xué)畢業(yè)后曾到當(dāng)?shù)匾患译娮悠髽I(yè)打工，可上崗后缺乏動(dòng)手能力，很快被企業(yè)淘汰?；氐嚼霞抑貞c后，余思東想做的第一件事，就是學(xué)習(xí)一門(mén)真正的手藝，因此來(lái)到當(dāng)?shù)丶夹！吧钤臁睌?shù)控專(zhuān)業(yè)。他告訴記者，技校的不少同學(xué)出來(lái)后成為技術(shù)工人，還有不少人在相關(guān)部門(mén)引導(dǎo)下創(chuàng)業(yè)，辦起了小工廠或加工點(diǎn)。

“大學(xué)生理應(yīng)成為中國(guó)新生代產(chǎn)業(yè)工人，是未來(lái)創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的主體。”陳忠林說(shuō)，“圍繞國(guó)家的產(chǎn)業(yè)政策導(dǎo)向，對(duì)這些接受過(guò)高等教育的高素質(zhì)人才進(jìn)行有針對(duì)性的產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)，有助于提高當(dāng)前產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍的水平，同時(shí)也為這些大學(xué)生就業(yè)甚至創(chuàng)業(yè)帶來(lái)了可能?！彪m然這種對(duì)大學(xué)生“回爐”式的再造，讓社會(huì)質(zhì)疑高等教育資源的浪費(fèi)，但其背后折射出的圍繞產(chǎn)業(yè)培育生產(chǎn)力的“產(chǎn)業(yè)解困”模式，對(duì)正處于就業(yè)困境中的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，顯然是一種方向。