大學(xué)數(shù)學(xué)老師：小學(xué)生普遍學(xué)習(xí)不合適

奧數(shù)的確比較難，我是數(shù)學(xué)老師才考了56分就說明了這一點(diǎn)。但是我感覺奧數(shù)的一些題目設(shè)置都有問題，邏輯性不是很強(qiáng)。

我在解答的時(shí)候基本都是用小學(xué)生的辦法，簡(jiǎn)單地加減乘除，不列方程式。但仍然感覺奧數(shù)只是適合少數(shù)人的，小學(xué)生普遍學(xué)習(xí)不是很合適。

六年級(jí)學(xué)生：我喜歡奧數(shù)完全是興趣

我是在家里爸爸給我輔導(dǎo)的，沒有去參加奧數(shù)班。我比較喜歡奧數(shù)，完全是一種興趣，沒興趣爸爸也肯定不會(huì)強(qiáng)迫我去學(xué)，爸爸是學(xué)外貿(mào)的，他每次給我講解之前自己都要研究好半天，一個(gè)星期講上個(gè)四五次吧，都是利用晚上的時(shí)間。至今還沒有參加過什么奧數(shù)的擇?？荚?。我和爸爸的共識(shí)是，奧數(shù)不是目的，而是興趣。

考試分析

小學(xué)生分?jǐn)?shù)雖高但都是填鴨式套用

“學(xué)習(xí)奧數(shù)就好比小孩比吃飯，不能因?yàn)轱埩看缶驼f孩子成人了”

針對(duì)本次考試很多考生只做了選擇題和填空題，而計(jì)算題和解答題沒做，導(dǎo)致得分普遍較低的問題。佟老師表示，這樣的成績(jī)?cè)谝饬现?，因?yàn)閵W數(shù)這樣高難度的“命題”不是人人都適應(yīng)的。

奧數(shù)到底在考啥?很多為初、高中教學(xué)內(nèi)容

“奧數(shù)到底考的是什么呢?其實(shí)說白了就是用高中、初中知識(shí)來考查小學(xué)生涉獵面?！弊蛉丈衔?0時(shí)，負(fù)責(zé)本次奧數(shù)體驗(yàn)考試試卷出題、閱卷的西安一家中學(xué)的佟老師一語中的，他說，這套從西安一些名?！靶∩酢痹嚲碇袚赋鰜淼哪M題試題，實(shí)際涉及了教學(xué)大綱從小學(xué)四年級(jí)到高中階段的知識(shí)。

分析試卷構(gòu)成，佟老師介紹，考卷里不僅有五年級(jí)課本的動(dòng)手操作，也有初中分式、一元一次不等式以及高中的排列組合等知識(shí)應(yīng)用。就解題方法而言，小學(xué)生大部分用的是技巧類解法，而成人主要用方程。

為啥題會(huì)這么難?名校要借此篩選優(yōu)質(zhì)學(xué)生

“面對(duì)奧數(shù)熱的低齡化、擴(kuò)大化趨勢(shì)，作為一個(gè)老師我覺得也很痛心?！辟±蠋熛蛴浾弑硎?，成千上萬被送進(jìn)奧數(shù)班的孩子中，到底有多少人喜歡并且跟得上，現(xiàn)在只能通過考試才能知道。

他向記者介紹，每一年該校在小學(xué)升初中的過程中，僅有200個(gè)名額留給總校子弟，其余的600多人均是從社會(huì)上招收進(jìn)來的，在應(yīng)試教育的考試中，能考到100分的學(xué)生太多了，怎么辦呢?奧數(shù)就成為篩選優(yōu)質(zhì)學(xué)生、考查學(xué)生思辨能力的唯一選擇。隨著報(bào)考人數(shù)的逐年增多，現(xiàn)在“小升初”的奧數(shù)試題也是越來越難。

針對(duì)很多家長的質(zhì)問，這樣做究竟是開發(fā)了孩子的智力還是在折磨他們?佟老師表示，在沒有找到有效篩選辦法前，估計(jì)奧數(shù)考試還會(huì)進(jìn)行下去，畢竟每個(gè)學(xué)校都希望自己的學(xué)校能多來些“尖子生”。

小學(xué)生為啥分?jǐn)?shù)高?大多數(shù)接觸過這方面訓(xùn)練

“從這次考試的試卷分析，最高的考試成績(jī)?yōu)?9分，但該考生為六年級(jí)學(xué)生，接觸過這方面訓(xùn)練?！辟±蠋熣f，按照自己10多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)考生知識(shí)層面的了解，參加這次體驗(yàn)考試的學(xué)生，多數(shù)都接觸過奧數(shù)訓(xùn)練，答題時(shí)都是填鴨式的套用而已。

至于奧數(shù)知識(shí)小學(xué)生到底能掌握多少呢?佟老師說，學(xué)習(xí)奧數(shù)就好比小孩比吃飯，有一個(gè)身體條件好、吃得多的小學(xué)生，不能因?yàn)轱埩砍^大人就說其是成人了，再怎么說，孩子就是孩子。而且奧數(shù)里面所涉及的知識(shí)很多是初中、高中的，小學(xué)生會(huì)做奧數(shù)僅是老師講的題多了，孩子做的題多了，在考試的時(shí)候套用做題模式的占大多數(shù)?！耙f理解、吸收有多少，客觀地講，很少?！辟±蠋?。

專家觀點(diǎn)

奧數(shù)班70%的孩子都在“陪太子讀書”

“付出了寶貴的時(shí)間和高額學(xué)費(fèi)，最終可能一無所獲”

“一共23道題，只有6道題是課本上的內(nèi)容，還是課本的延伸，這幾道題，中上游的孩子可能做得出來，其他的都是奧數(shù)專題，甚至還有兩道題涉及高中階段的教學(xué)點(diǎn)”，昨日下午，拿著本報(bào)27日奧數(shù)體驗(yàn)考試的試卷，西安市教科所小學(xué)教研部主任、小學(xué)數(shù)學(xué)教研員、特級(jí)教師馬俊華逐一對(duì)試題進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。

小學(xué)生學(xué)的是“升學(xué)奧數(shù)”

“一只船有一個(gè)漏洞，水以均勻速度進(jìn)入船內(nèi)，發(fā)現(xiàn)漏洞時(shí)船內(nèi)已經(jīng)進(jìn)入了一些水，如果以12人淘水，3小時(shí)可以淘完，如果5個(gè)人淘水，10小時(shí)才能淘完，現(xiàn)在要想在2小時(shí)內(nèi)淘完，需要多少人，這是奧數(shù)專題里的"牛吃草"”，馬俊華指著這道題說道，通觀這套題，他說，沒接觸過奧數(shù)的很難做出來。假如他自己沒接觸過奧數(shù)，同樣也做不了幾道題。

馬俊華說，真正的奧數(shù)只是為2-3%的孩子準(zhǔn)備的，其本意在于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)在數(shù)學(xué)方面上具有優(yōu)勢(shì)智能的孩子，也就是說，一個(gè)50人的班，只有一兩個(gè)孩子適合學(xué)奧數(shù)，眼下這么多的孩子上奧數(shù)班，顯然“有點(diǎn)揠苗助長”?！拔矣X得現(xiàn)在的孩子學(xué)的是"升學(xué)奧數(shù)"，成了重點(diǎn)中學(xué)甄別、選拔孩子的工具，奧數(shù)做了替死鬼”，馬俊華說。

學(xué)校為何選奧數(shù)作為選拔工具，馬俊華揭示了原因，在難度上和綜合性上，奧數(shù)題區(qū)分度高，能把相對(duì)聰明和不聰明的孩子區(qū)分開，這樣一來，勢(shì)必把一些沒“優(yōu)勢(shì)”的學(xué)生拋開。但也有人不這么認(rèn)為，理由是奧數(shù)題也能以大量的訓(xùn)練甚至記憶來取得較好的分?jǐn)?shù)，但需要花費(fèi)大量精力在奧數(shù)上，無疑增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

70%孩子不適合學(xué)奧數(shù)

馬俊華說，在學(xué)奧數(shù)的孩子里，大約有30%的孩子不至于產(chǎn)生太大的困難和心理上的困擾，這部分學(xué)習(xí)在中上游的孩子通過學(xué)習(xí)可達(dá)到基本掌握的水平，“剩下的70%都是在"陪太子讀書"”，馬俊華形象地比喻說：“這些孩子本身在學(xué)校學(xué)數(shù)學(xué)就不是很輕松，再學(xué)奧數(shù)，孩子只會(huì)感到自己笨，覺得在數(shù)學(xué)上自己無能，甚至?xí)绊懺趯W(xué)校的學(xué)習(xí)!喪失對(duì)數(shù)學(xué)的信心!”

馬俊華說，在不討厭奧數(shù)的前提下，這部分孩子如果報(bào)了班，一周上一次奧數(shù)課，基本上就是邊學(xué)邊忘，沒有效果，奧數(shù)不能用在學(xué)校學(xué)數(shù)學(xué)的方法去學(xué)，學(xué)校的教材是漸進(jìn)的，跳躍性不大，而奧數(shù)課上有的例題，在思路上沒有遷移性，一堂課密度大、坡度陡、難點(diǎn)集中，一般的孩子很難做到當(dāng)堂消化，如果不及時(shí)鞏固和訓(xùn)練，只能是“夾生飯”，邊學(xué)邊忘，“孩子付出了寶貴的時(shí)間和高額學(xué)費(fèi)，最終可能一無所獲?！瘪R俊華說?！芭c其如此，家長倒不如正確看待孩子的成長，對(duì)孩子合理的定位和預(yù)期，讓他適合天性地發(fā)展，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的智能優(yōu)勢(shì)，在揚(yáng)長的基礎(chǔ)上避短”，馬俊華給出了中肯的建議。

本組稿件除署名為均由本報(bào)記者陳思存 耿彥紅 卿榮波 采寫

我與奧數(shù)

實(shí)在看不下去高一學(xué)生病床上寫控訴信

“奧數(shù)班背后，不是滄桑就是骯臟”

回憶是座橋，通向奧數(shù)牢。

時(shí)隔3年，我本以為自己早就淡忘了那段“黑暗”的歲月，誰曾想報(bào)紙上的征文信息竟然又喚起我那對(duì)奧數(shù)的怨念，更沒有想到的是，這股怨念居然強(qiáng)到能令一向討厭寫東西的我，堅(jiān)持著一只手在病床上敲下這段文字。

作為一個(gè)“過來人”，我很想說說我個(gè)人對(duì)奧數(shù)的幾點(diǎn)看法。

第一點(diǎn)，想說一說奧數(shù)對(duì)這些小學(xué)生的用處。

有些學(xué)生確實(shí)是喜歡奧數(shù)而且因此啟發(fā)了思維，引發(fā)了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，但這只是極少一部分人。而更多的人會(huì)因?yàn)閵W數(shù)難度太大學(xué)不會(huì)看不懂，連帶著挫傷了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心與興趣，也會(huì)因?yàn)閵W數(shù)而忽視了其他學(xué)科。我小學(xué)同桌就是這樣，奧數(shù)學(xué)得非常好，但是英語連個(gè) “Whatisyourname?”都不知道是啥意思，中考時(shí)英語也才剛及格。而我的奧數(shù)學(xué)得并不好，上的初中也只是個(gè)二類，但去年中考卻考了601分，我那些上了重點(diǎn)初中的小學(xué)同學(xué)里，貌似沒有一個(gè)考得比我高的。中考不考奧數(shù)，考的只是課本上的東西，那么我們?cè)谛W(xué)就去學(xué)奧數(shù)是為什么?除了搞得孩子神經(jīng)崩潰、父母花錢傷神還有什么?

第二點(diǎn)，奧數(shù)班背后，不是滄桑就是骯臟。

我想，所有人幾乎都清楚滄桑的含義，現(xiàn)在哪個(gè)五年級(jí)以上的小學(xué)生不是上三四個(gè)奧數(shù)班，至少我上奧數(shù)那會(huì)就報(bào)了三個(gè)班，我記得我那時(shí)候是早上6點(diǎn)出門晚上10點(diǎn)回來，而且我們六年級(jí)下半學(xué)期那會(huì)就是平時(shí)在學(xué)校學(xué)的也是奧數(shù)，以至于小學(xué)上完我六年級(jí)下半學(xué)期的課本都跟新書沒區(qū)別。此外，整天都要聽父母老師上“政治課”，什么不好好學(xué)奧數(shù)就上不了中學(xué)，以后你人生就是一片黑暗之類的“恐嚇”，在這種壓力下，那些考上重點(diǎn)的學(xué)生，風(fēng)光的背后哪個(gè)不是滄桑萬分。

而在這種壓力下產(chǎn)生的骯臟更可怕。

第一種是那些迫于老師、父母壓力，學(xué)著作弊、請(qǐng)人代考的學(xué)生，這話絕對(duì)不是我在這胡謅，我那會(huì)就有許多人在考試時(shí)作弊，甚至花錢讓學(xué)得好的同學(xué)去替考。各位，他們只是六年級(jí)的小學(xué)生，就學(xué)會(huì)了替考、作弊，這就是素質(zhì)教育的成果嗎?

第二種是老師，可以說奧數(shù)如今能這么火都是這幫子老師促成的，為了爭(zhēng)取那高昂的奧數(shù)補(bǔ)習(xí)費(fèi)不斷提高奧數(shù)難度、提高上重點(diǎn)的門檻，一周一次課一次一個(gè)多小時(shí)一學(xué)期就收取1000多元，說是明搶都不過分。那些有名的老師更是風(fēng)光，比如Q老師，當(dāng)時(shí)為了聽那家伙講一節(jié)課交了好多錢結(jié)果只買了個(gè)站票。還有，為了多爭(zhēng)取考試機(jī)會(huì)到處給那些補(bǔ)習(xí)老師塞錢，有些老師甚至直接“索賄”，不是我不尊師，為人師表，你們真的不配得到我們的尊敬。

也許我上面說的一些話有些片面，但是我可以肯定的是，這種病態(tài)的奧數(shù)教學(xué)必須叫停。小學(xué)是孩子們最后的童年，我不希望讓更多的孩子們回憶起這最后的童年時(shí)是一片昏暗痛苦。

對(duì)于我們這些人來說，那段回憶已經(jīng)是痛苦的代名詞，我最后一段童年已經(jīng)被奧數(shù)這座恐怖的牢房囚禁，我不希望未來的孩子們跟我一樣，真的不希望。

我懇求各位叔叔阿姨幫幫這些孩子們吧，還他們一個(gè)自由快樂的童年，謝謝你們!