回想說(shuō)這番話(huà)的緣由，張基廣說(shuō)，作為一個(gè)校長(zhǎng)和教育工作者，自己經(jīng)常追問(wèn)：“什么是教育？什么是學(xué)生？什么是老師？”他說(shuō)，當(dāng)時(shí)自己想把這句話(huà)說(shuō)給廣大教育工作者和家長(zhǎng)聽(tīng)?！八糜X(jué)”說(shuō)到底就是要減輕負(fù)擔(dān)，學(xué)校、家長(zhǎng)要給學(xué)生留下自主、自然、個(gè)性發(fā)展的時(shí)間和空間，為其終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。“不跳樓”涉及德育，學(xué)生只要有健康的心理、健全的人格，才不會(huì)出現(xiàn)心理問(wèn)題，能頂住未來(lái)社會(huì)的壓力和挑戰(zhàn)。

張基廣的言論被與會(huì)的很多專(zhuān)家認(rèn)為是折射了真實(shí)、嚴(yán)峻的教育現(xiàn)實(shí)?！敖鼛啄?，教育一直是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，也飽受各界的批評(píng)與指責(zé)?！睆埢鶑V坦言，中國(guó)教育的問(wèn)題，大家都看得到，也確實(shí)存在需要改革的地方。當(dāng)前中國(guó)教育最大的問(wèn)題是學(xué)生負(fù)擔(dān)太重，壓力太大。

他說(shuō)，這一問(wèn)題的出現(xiàn)，究其根源就是教育方式?jīng)]有按規(guī)律辦，因而出現(xiàn)“揠苗助長(zhǎng)”、“小大人”現(xiàn)象等一系列問(wèn)題。

曾經(jīng)當(dāng)過(guò)湖北某縣級(jí)市的小學(xué)校長(zhǎng)、市教研室主任，作為教育人才引進(jìn)到武漢的張基廣，自稱(chēng)是教育理想主義者。在他看來(lái)，教育改革不像生病吃藥，能夠立竿見(jiàn)影。中國(guó)教育正走在改革路上，進(jìn)程十分緩慢，需要一個(gè)較長(zhǎng)的周期，需要社會(huì)各界的共同建設(shè)。

到底何為教育的真諦？

對(duì)于張基廣的這番話(huà)，有人贊同，有人反對(duì)。

聆聽(tīng)了報(bào)告的鄖縣教育局局長(zhǎng)吳忠恒認(rèn)為，這句看似極端的話(huà)，反映出了一名教育工作者對(duì)于教育真諦的理解——學(xué)生身心健康與社會(huì)的完滿(mǎn)適應(yīng)?！皽p輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓他們睡好覺(jué)，是一項(xiàng)大工程?！眳侵液阏f(shuō)，教師要重視學(xué)生的心理健康，要教他們學(xué)會(huì)正確面對(duì)挫折以及認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值。他認(rèn)為：“最基礎(chǔ)的東西，往往容易被忽視、做不好?！?/P>