7月29日，省人大常委會會議聽取和審議了省政府關于研究處理《省人大常委會關于義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展情況報告的審議意見》情況的報告。報告顯示，圍繞在2030年（比全國提前5年）實現(xiàn)義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展目標，省政府分批分期壓茬推進縣級自評、市級復核、省級督導，目前已有廈門市湖里區(qū)等8個縣（市、區(qū)）被認定為全國“義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展縣（市、區(qū)）”，還對39個縣（市、區(qū)）開展了省級督導評估。

教育資源的配置，始終與人口變化緊密相連。報告提到，2023年我省小學適齡人口已達峰、學位需求將逐年遞減，初中學位需求也將先增后減，并于2026年迎來高峰。針對這一特點，我省建立完善學位供給動態(tài)調整和余缺調配機制，讓教育資源布局更符合實際需求。

為補齊鄉(xiāng)村教育短板，報告顯示，全省義務教育階段成立461個教育集團，建立城鄉(xiāng)緊密型教育共同體796個。此外，三明與上海、龍巖與廣州建立基礎教育對口合作，福州與南平、泉州與三明、廈門與龍巖建立跨區(qū)域山海教育協(xié)作，共有243所中小學開展結對共建，不斷豐富完善具有福建特色的山海教育協(xié)作模式。

教師是教育發(fā)展的第一資源，讓優(yōu)秀教師流動起來，才能讓優(yōu)質教育惠及更多學生。報告顯示，我省明確要求城區(qū)中小學教師晉升高級及以上職稱必須有鄉(xiāng)村學?；虮∪鯇W校任（支）教經歷，申報省級學科教學帶頭人培養(yǎng)對象必須有2所及以上學校工作經歷，引導推動優(yōu)秀校長教師向薄弱校、農村校流動，形成常態(tài)化交流輪崗的局面。為規(guī)范社會事務“進校園”，我省制定中小學社會事務“進校園”準入工作標準和中小學教師減負清單，省市縣分級向社會公布社會事務“進校園”白名單，進一步為中小學教師減負松綁，切實減輕非教育教學負擔。

為進一步深化教育綜合改革，我省探索開展學生學習成長情況縱向評價、德智體美勞全要素橫向評價，并落實普通高中屬地招生和定向生到校政策，2025年各地優(yōu)質普通高中指標定向分配比例達到70%。

下一步，我省聚焦加快推進義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展，健全完善與常住人口變化相協(xié)調的基本公共教育服務體系，加強師資隊伍建設，鞏固“雙減”成果，強化數(shù)字賦能教育，努力辦好人民滿意的教育。