專家觀點

“最牛班”可借鑒但不可復(fù)制

沒有老師滿堂灌輸，不見學(xué)生埋頭書海，2004年畢業(yè)的高三(2)班現(xiàn)在卻成了武漢外校走出的最“?！碑厴I(yè)班。對于這一現(xiàn)象，華中科技大學(xué)教育學(xué)院副院長別敦榮教授認(rèn)為，其培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)驗“具有示范性，的確值得借鑒，但又有特殊性，不可復(fù)制。”他坦承，老師放手讓學(xué)生探索的教學(xué)方式并不適用于所有學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生還是應(yīng)“因校制宜”。

別教授表示，相較不少普通中學(xué)，武漢外校的師生資源都可算“優(yōu)異”?！皩W(xué)生的知識結(jié)構(gòu)不僅全面扎實，學(xué)習(xí)自覺性也很強，老師不用強壓學(xué)生就能收到良好的教學(xué)效果?！彼f，這種看似“松散”的方式也正符合教改方向，有助于培養(yǎng)個性化學(xué)生。

但他同時表示，若學(xué)生尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)科基礎(chǔ)也不夠牢固，如此“放手”可能反而讓學(xué)生感覺“水土不服”?！芭囵B(yǎng)個性化的學(xué)生是教育發(fā)展的方向，但達(dá)到這個目的的方式有千萬種，外校的做法只可借鑒，而不能照搬。”